Grupa V – Pszczółki

TEMATYKA KOMPLEKSOWA

WRZESIEŃ

Tydzień I. „To jestem ja”

Cele ogólne:

– Zachęcanie do poznawania koleżanek i kolegów z grupy.

– Rozwijanie sprawności ruchowej.

– Rozwijanie mowy.

– Tworzenie sytuacji edukacyjnych ułatwiających dzieciom poznanie siebie.

– Rozpoznawanie i nazywanie różnych stanów emocjonalnych.

– Umuzykalnienie dzieci.

 

Cele operacyjne:

Dziecko:

– rozpoznaje kolegów i koleżanki z grupy,

– nawiązuje kontakt z nowymi dziećmi,

– aktywnie uczestniczy w ćwiczeniach gimnastycznych,

– przyjmuje prawidłową postawę podczas ćwiczeń,

– odpowiada na pytania dotyczące opowiadania,

– wypowiada się na temat wakacji,

– wymienia narządy zmysłów,

– wskazuje i nazywa części ciała,

– wymienia ważniejsze stany emocjonalne – radość, smutek, złość, strach,

– zna melodię i tekst piosenki.

 

Tydzień II. „Moja grupa”

Cele główne:

– Rozwijanie mowy, kreatywności i orientacji przestrzennej,

– Rozwijanie sprawności manualnej,

– Rozwijanie sprawności fizycznej,

– Umuzykalnianie dzieci,

– Dekodowanie obrazków – tworzenie kontraktu grupowego, przygotowanie do nauki czytania,

poznawanie innych niż dotychczas zasad zachowania się w grupie.

 

Cele operacyjne:

Dziecko:

– wypowiada się na temat wyglądu swojej sali,

– odpowiada na pytania dotyczące opowiadania,

– określa położenie zabawek, rozróżnia strony,

– wykonuje tematyczną pracę plastyczną,

– aktywnie uczestniczy w ćwiczeniach gimnastycznych,

– rozróżnia przygrywkę, refren i zwrotkę piosenki,

– śpiewa piosenkę,

– wspólnie tworzy kontrakt grupy,

– wymienia zasady zachowania się w grupie,

– dokonuje analizy i syntezy na poziomie sylaby (głoski).

 

 

Tydzień III. „Moja droga do przedszkola”

Cele główne:

– Poznanie podstawowych zasad ruchu drogowego, działania sygnalizatora i wybranych znaków drogowych.

– Zapoznanie z kołem.

– Rozwijanie umiejętności klasyfikowania na podstawie jednej cechy – wielkości.

– Rozwijanie sprawności fizycznej.

– Rozwijanie umiejętności wokalnych.

– Wyrabianie reakcji na przerwę w muzyce.

– Rozwijanie sprawności manualnych.

– Rozwijanie słuchu fonematycznego.

 

Cele szczegółowe:

Dziecko:

– wymienia podstawowe zasady ruchu drogowego i stosuje się do nich w praktyce,

– rozpoznaje wybrane znaki drogowe,

– wie jak należy przechodzić przez ulicę i przy jakim świetle,

– rozpoznaje i nazywa koło,

– segreguje koła według wielkości,

– aktywnie uczestniczy w ćwiczeniach gimnastycznych,

– śpiewa piosenkę,

– reaguje ruchem na sygnały – słowne i muzyczne,

– wykorzystuje w pracy plastycznej swoje obserwacje,

– wykonuje wybrany znak drogowy,

– określa liczbę słów w zdaniach.

 

Tydzień IV „Idzie jesień… przez las, park”

Cele główne:

– Obserwowanie najbliższego otoczenia przyrodniczego i zapoznanie z wybranymi drzewami.

– Poznanie i wymienianie oznak nowej pory roku – jesieni.

– Rozwijanie umiejętności wokalnych.

– Rozwijanie sprawności manualnej i wyobraźni.

– Poznanie przedstawicieli grzybów – jadalnych i trujących.

 

Cele szczegółowe:

Dziecko:

– przygląda się drzewom i zwierzętom w otoczeniu przedszkola i nazywa je,

– wymienia oznaki jesieni,

– wymienia kolory spotykane w przyrodzie jesienią,

– wypowiada się na temat opowiadania,

– śpiewa piosenkę,

– uczestniczy w zabawie ilustracyjnej do piosenki,

– wykonuje eksponaty z tworzywa przyrodniczego wg własnego pomysłu,

– wykonuje przestrzenne, jesienne drzewo,

– wymienia wybrane grzyby – jadalne i trujące.

TEMATYKA KOMPLEKSOWA

PAŹDZIERNIK

Gr. V – 5-6-latki

 

TYDZIEŃ I: Idzie jesień…przez ogród i sad

Cele ogólne:

– dostrzeganie zmian zachodzących jesienią w sadzie,

– *rozwijanie wrażliwości fonemowej, określanie miejsca samogłoski w słowie; odkrywanie liter o, O – małej i wielkiej, pisanej,

– poznanie cech kwadratu,

– rozwijanie umiejętności liczenia i klasyfikowania,

– *odkrywanie zapisu cyfrowego liczb: 1, 2,

– rozwijanie sprawności manualnej,

– rozwijanie słuchu muzycznego,

– rozpoznawanie i nazywanie warzyw i owoców oraz wykonanych z nich przetworów; rozwijanie właściwych nawyków żywieniowych.

Cele szczegółowe:

Dziecko:

– opisuje zmiany, jakie zaszły jesienią w sadzie,

– rozpoznaje owoc lub warzywo wykorzystując zmysły: wzroku, węchu, smaku i dotyku, odpowiada na pytania badawcze,

– *opisuje wygląd liter: o, O i odtwarza ich kształty,

– *wie, że „o” jest samogłoską,

– rozpoznaje i nazywa kwadrat,

– segreguje figury wg jednej cechy,

– rozpoznaje i nazywa owoce egzotyczne,

–przelicza w zakresie 6; określa, gdzie jest najwięcej warzyw, gdzie najmniej, o ile więcej/mniej,

– *rozpoznaje i nazywa cyfry: 1, 2,

– wykonuje przestrzenną pracę plastyczną,

– rozpoznaje instrumenty muzyczne po ich brzmieniu,

– reaguje ruchem na sygnał muzyczny lub słowny,

– rozpoznaje i nazywa warzywa i owoce oraz wykonane z nich przetwory,

– wymienia wartości odżywcze przetworów,

– smakuje wybrane przetwory.

 

TYDZIEŃ II: Idzie jesień… do zwierząt

Cele ogólne:

– poznanie sposobów przygotowania się zwierząt do zimy,

– rozwijanie koordynacji wzrokowo-ruchowej,

– rozwijanie wrażliwości fonemowej,

– *odkrywanie liter a, A: małej i wielkiej, drukowanej i pisanej,

– poznawanie zapasów wiewiórki,

– *odkrywanie zapisu cyfrowego liczby 3,

– rozwijanie sprawności fizycznej,

– rozwijanie umiejętności wokalnych,

– rozwijanie sprawności manualnych,

– zachęcanie do uczestniczenia w zabawach badawczych,

– utrwalenie nazw ptaków odlatujących do ciepłych krajów.

Cele szczegółowe:

Dziecko:

– wie, jak zwierzęta przygotowują się do zimy,

– *wymienia słowa rozpoczynające się głoską „a”, kończące się nią i mające ją w środku, dzieli je na sylaby,

– *wymienia głoski w słowach: ananas, Ada, układa schematy i modele tych słów,

– *rozpoznaje i nazywa poznane litery: o, a,

– rozpoznaje i nazywa zapasy wiewiórki,

– *rozpoznaje i nazywa zapisy cyfrowe liczb: 1, 2, 3,

– aktywnie uczestniczy w ćwiczeniach gimnastycznych,

– śpiewa piosenkę,

– reaguje odpowiednim ruchem na ustalony sygnał,

– wykonuje pracę plastyczną zgodnie z instrukcją,

– chętnie uczestniczy w zabawach badawczych,

– rozpoznaje i nazywa wybrane ptaki odlatujące zimą z Polski (bocian, jaskółka,…).

 

TYDZIEŃ III: Co z czego otrzymujemy

Cele ogólne:

– *rozwijanie wrażliwości fonemowej, określanie miejsca głoski w słowie; określanie liter: m, M –małej i wielkiej, drukowanej i pisanej,

– poznanie właściwości fizycznych gliny i piasku oraz produktów z nich otrzymanych,

– orientowanie się w schemacie ciała drugiej osoby,

– rozwijanie szybkości i zwinności,

– poznawanie sposobu otrzymywania sera,

– poznanie zwierząt: owcy i barana,

– poznanie pochodzenia wełny i wyrobów z niej otrzymywanych,

– poznanie sposobu otrzymywania papieru.

Cele szczegółowe:

Dziecko:

– *rozpoznaje i nazywa literę „m”,

– *czyta sylaby i wyrazy utworzone z poznanych liter,

– wymienia właściwości fizyczne gliny i piasku,

– podaje przykłady produktów otrzymywanych z gliny i piasku,

– wskazuje wymienione części ciała u partnera,

– wykonuje sprawnie i szybko ćwiczenia gimnastyczne,

– aktywnie uczestniczy w ćwiczeniach,

– wie, jak zrobić ser z mleka,

– rozpoznaje i nazywa owcę i barana,

– wie, skąd mamy wełnę i co z niej się robi,

– wykonuje wełniany obrazek,

– wie, z czego i jak otrzymujemy papier.

 

TYDZIEŃ IV: Idzie jesień…z deszczem

Cele ogólne:

– *rozwijanie umiejętności dokonywania analizy i syntezy słów o prostej budowie fonetycznej,

– *rozpoznawanie i nazywanie poznanych liter,

– poznawanie pogody oraz zjawisk atmosferycznych występujących późną jesienią,

– poznawanie cech prostokąta,

– utrwalenie cech poznanych figur,

– rozwijanie gibkości i zwinności,

– rozwijanie aktywności muzyczno-ruchowej,

– rozwijanie sprawności manualnych,

– poznanie kolorów tęczy,

– zwracanie uwagi na ubieranie się odpowiednio do pogody,

– rozwijanie zainteresowania przyrodą nieożywioną,

– poznanie procesu obiegu wody w przyrodzie.

Cele szczegółowe:

Dziecko:

– *układa schematy i modele dźwiękowe słów o prostej budowie fonetycznej,

– *rozpoznaje i nazywa litery: o, a, m – małe, wielkie, drukowane i pisane,

– wymienia elementy pogody, która jest późną jesienią,

– wie, jak powstają chmury i deszcz,

– wymienia cechy prostokąta,

– rozpoznaje i nazywa koło, kwadrat, prostokąt,

– aktywnie uczestniczy w ćwiczeniach gimnastycznych,

– śpiew piosenkę,

– uczestniczy w zabawie przy piosence,

– wykonuje parasol z papieru,,

– wymienia kolory tęczy,

– ubiera się odpowiednio do pogody,

– aktywnie uczestniczy w ćwiczeniach badawczych,

– wie, na czym polega obieg wody w przyrodzie.

 

TYDZIEŃ V: Moja rodzina

Cele ogólne:

– budzenie szacunku dla rodziców za to, co dają dzieciom,

– *rozwijanie analizy i syntezy słuchowej,

– poznawanie litery i: małej, wielkiej, drukowanej, pisanej; utrwalenie poznanych liter,

– utrwalenie wyglądu i nazw poznanych figur,

– rozwijanie umiejętności liczenia,

– *poznanie zapisu cyfrowego liczby 4,

– rozwijanie umiejętności wokalno-tanecznych,

– rozwijanie sprawności manualnych,

– wykorzystanie w pracy materiałów odpadowych,

– poznanie właściwości magnesu,

– budzenie zainteresowania przyrodą nieożywioną,

– rozwijanie słuchu fonematycznego,

– podawanie cech rodziców,

– uświadomienie podobieństwa niektórych dawnych i obecnych zabaw.

 

Cele szczegółowe:

Dziecko:

– odnosi się z szacunkiem do rodziców,

– *wymienia głoski w słowach: igła, Ida; tworzy schematy i modele dźwiękowe tych słów,

– *rozpoznaje i nazywa litery i, I: drukowane i pisane oraz poznane dotychczas litery,

– rozpoznaje i nazywa: koło, kwadrat, prostokąt,

– liczy w dostępnym zakresie,

– rozpoznaje i nazywa zapisy cyfrowe liczb: 1, 2, 3, 4,

– śpiewa piosenkę,

– wykonuje układ ruchowy do piosenki,

– wykonuje medal dla rodziców,

– wykorzystuje w pracy plastycznej surowce wtórne,

– wymienia właściwości magnesu,

– uczestniczy w zabawach badawczych,

– dzieli słowa na sylaby lub *głoski,

– określa jaka jest mama i tata.

TEMATYKA KOMPLEKSOWA

LISTOPAD

Gr. V – 5-6-latki

 

TYDZIEŃ I: Moja rodzina – kontynuacja / Mój dom (I i II tydzień)

Cele ogólne:

– poznanie właściwości magnesu,

– budzenie zainteresowania przyrodą nieożywioną,

– rozwijanie słuchu fonematycznego,

– podawanie cech rodziców,

– uświadomienie podobieństwa niektórych dawnych i obecnych zabaw.

 

Cele szczegółowe:

Dziecko:

– wymienia właściwości magnesu,

– uczestniczy w zabawach badawczych,

– dzieli słowa na sylaby lub *głoski,

– określa jaka jest mama i tata.

 

TYDZIEŃ II: Mój dom – kontynuacja

Cele ogólne:

– rozwijanie umiejętności liczenia i szeregowania,

– utrwalanie poznanych zapisów cyfrowych liczb,

– rozwijanie koordynacji wzrokowo-ruchowej,

– zapoznanie z literą „t”: małą i wielką, drukowaną i pisaną,

– rozwijanie umiejętności klasyfikowania,

– dostrzeganie i kontynuowanie rytmu,

– rozwijanie umiejętności wokalnych,

– rozwijanie sprawności manualnych,

– doskonalenie wiedzy o wybranych urządzeniach elektrycznych,

– poznawanie zwyczajów kotów i psów,

– utrwalenie nazewnictwa urządzeń elektrycznych i ich zastosowania w domu.

Cele szczegółowe:

Dziecko:

– liczy w podanym zakresie, szereguje domki według wielkości,

– rozpoznaje i nazywa cyfry od 1 do 5,

– *dzieli słowa na głoski,

– *rozpoznaje i nazywa  literę „t”,

– segreguje przedmioty według podanych cech,

– tworzy proste rytmy i je kontynuuje,

– śpiewa piosenkę,

– wykonuje tematyczną pracę plastyczną,

– zna historie powstania świecy i różnego rodzaju lamp

– wymienia zwyczaje kotów i psów,

– mówi wyraźnie,

– rozpoznaje i nazywa wybrane urządzenia elektryczne, określa ich zastosowanie.

 

TYDZIEŃ III: Moje prawa i obowiązki

Cele ogólne:

– uświadamianie dzieciom ich praw,

– rozwijanie koordynacji wzrokowo-ruchowej,

– *rozwijanie słuchu fonematycznego, utrwalanie poznanych liter,

– poznawanie cech trójkąta,

– utrwalanie wyglądu i nazw poznanych figur,

– *wprowadzenie znaków: równości, mniejszości, większości,

– rozwijanie sprawności fizycznej,

– rozwijanie umiejętności wokalnych,

– rozwijanie sprawności manualnej,

– utrwalanie poznanych praw,

– rozwijanie słuchu fonematycznego,

– przybliżenie zjawiska przewodnictwa cieplnego,

– poznanie materiałów, które przewodzą ciepło,

– zapoznanie z Międzynarodowym Dniem Praw Dziecka i Dniem Życzliwości.

Cele szczegółowe:

Dziecko:

– wie, że ma prawa,

– rysuje po śladach rysunków,

– *dzieli słowa na głoski, rozpoznaje i nazywa poznane litery,

– wie, że trójkąt ma trzy boki i trzy wierzchołki,

– rozpoznaje i nazywa figury geometryczne: trójkąt, koło, kwadrat, prostokąt,

– *stosuje znaki: =, <, >,

– aktywnie uczestniczy w ćwiczeniach gimnastycznych,

– śpiewa piosenkę,

– ilustruje prawa dziecka,

– wymienia swoje prawa,

– wie, co to jest przewodnictwo cieplne,

– wymienia wybrane materiały przewodzące ciepło,

– wie, kiedy obchodzimy Dzień Praw Dziecka i Dzień Życzliwości,

– bierze udział w zabawach tematycznych.

 

TYDZIEŃ IV: Moje zdrowie i bezpieczeństwo

Cele ogólne:

– zachęcanie do zdrowego trybu życia,

– * rozwijanie słuchu fonematycznego,

– * utrwalanie poznanych liter,

– rozwijanie umiejętności liczenia,

– zachęcanie do dbania o czystość,

– utrwalanie poznanych zapisów cyfrowych liczb,

– rozwijanie koordynacji słuchowo-ruchowej,

– przestrzeganie zasad higieny podczas spożywania posiłku,

– uwrażliwienie dzieci na sytuacje, które nie sprzyjają bezpieczeństwu,

– uświadomienie konieczności szukania pomocy u lekarza w czasie choroby,

– zachęcanie do dbania o zęby,

– rozwijanie sprawności fizycznej.

Cele szczegółowe:

Dziecko:

– wie, na czym polega zdrowy styl życia,

– * dzieli słowa na gloski i sylaby,

– * rozpoznaje i nazywa poznane litery,

– liczy w zakresie sześciu,

– dba o swoją czystość i czystość otoczenia,

– uczestniczy w zabawie przy piosence,

– przestrzega zasad higieny podczas spożywania przygotowanego posiłku,

– wie, co jest niebezpieczne,

– rozumie potrzebę kontaktu z lekarzem w razie choroby,

– dba o zęby,

– aktywnie uczestniczy w ćwiczeniach gimnastycznych.

TYDZIEŃ I – Jak wyglądał świat przed milionami lat.

Cele ogólne:

• Wprowadzenie w świat techniki i jej rozwoju na przestrzeni lat.
• Rozwijanie słuchu fonematycznego.
• Rozwijanie zainteresowania przyrodą nieożywioną.
• Rozwijanie aktywności fizycznej.
• Rozpoznawanie i nazywanie małych liter i wielkich liter.
• Rozwijanie umiejętności liczenia oraz poczucia rytmu.
• Rozwijanie umiejętności klasyfikowania.
• Wzbogacanie wiedzy na temat dinozaurów
• Wspomaganie rozwoju emocjonalnego.
• Rozwijanie sprawności manualnej.

 

Cele operacyjne

Dziecko:

• Opisuje, jak wyglądał świat, w którym żyły dinozaury.
• Opisuje wygląd liter L,l oraz odtwarza ich kształty.
• Aktywnie ćwiczy oraz porusza się rytmicznie przy piosence.
• Wypowiada się na temat pracy górnika.
• Rozpoznaje znaki matematyczne oraz stosuje je poprawnie w sytuacjach zadaniowych.
• Dzieli nazwy na sylaby i rozróżnia pierwszą i ostatnią głoskę.
• Odpowiada na pytania związane z postacią św. Mikołaja

 

Tydzień II – Idzie zima ze śniegiem.

Cele ogólne:

• Obserwowanie zmian występujących w przyrodzie i wiązanie ich z aktualną porą roku.
• Odkrywanie litery y:małej i wielkiej, drukowanej i pisanej, rozpoznawanie i nazywanie poznanych liter.
• Poznawanie wybranych właściwości fizycznych śniegu.
• Rozwijanie orientacji przestrzennej.
• Rozwijanie słuchu fonematycznego
• Odkrywanie zapisu cyfrowego liczby 7.
• Rozwijanie ogólnej sprawności fizycznej.

 

Cele operacyjne

Dziecko:

• Obserwuje zimowy krajobraz, wymienia charakterystyczne cechy zimy.
• Opisuje wygląd litery y oraz odtwarza ich kształty.
• Wskazuje kierunki w odniesieniu do siebie.
• Interpretuje poznany utwór własnymi słowami.
• Dzieli nazwy na sylaby i rozróżnia pierwszą i ostatnią głoskę.
• Aktywnie wykonuje ćwiczenia.
• Rozpoznaje i nazywa cyfrę 7.

 

TYDZIEŃ III  i IV – Idą święta…

Cele ogólne:

• Rozwijanie umiejętności wypowiadania się na określony temat.
• Poznawanie kolejnych tradycji Bożonarodzeniowych
• Zapoznanie z wyglądem świątecznego stołu.
•  Rozwijanie umiejętności klasyfikowania oraz liczenia.
• Odkrywanie litery R: małej i wielkiej, drukowanej i pisanej, utrwalanie poznanych liter.
• Poznawanie nazw dni tygodnia
• Rozwijanie aktywności fizycznej.

 

Cele operacyjne

Dziecko:

• Wypowiada się na określony temat.
• Wymienia tradycje świąteczne.
• Tworzy zbiory, uwzględniając jedną cechę.
• Omawia wygląd świątecznego stołu i mówi, co powinno się na nim znaleźć.
• Nazywa kolejne dni tygodnia.
• Przelicza dni tygodnia, posługuje się liczebnikami głównymi i porządkowymi.
• Opisuje wygląd liter R, r oraz odtwarza ich kształty.
• Aktywnie ćwiczy oraz porusza się rytmicznie przy piosence.2023

Tematyka Kompleksowa – MAJ

TYDZIEŃ I – MOJA MIEJSCOWOŚĆ , MÓJ REGION.

Cele ogólne:

• rozbudzanie zainteresowań historią i sztuką ludową swojej miejscowości i swojego regionu,
• rozwijanie umiejętności słuchania i poprawnego wypowiadania się na forum grupy,
• wykorzystanie naturalnych efektów perkusyjnych podczas śpiewu,
• utrwalanie brzmienia i sposobu wydobywania dźwięków z instrumentów• rozbudzanie zainteresowań historią i sztuką ludową swojej miejscowości i swojego regionu,
• rozwijanie umiejętności słuchania i poprawnego wypowiadania się na forum grupy,
• wykorzystanie naturalnych efektów perkusyjnych podczas śpiewu,
• utrwalanie brzmienia i sposobu wydobywania dźwięków z instrumentów
• utrwalanie wiadomości na temat charakterystycznych cech różnych miejscowości,
• wyjaśnianie pojęć adresat, nadawca; poznawanie znaczenia słowa petycja,
• rozwijanie kompetencji matematycznych, w tym umiejętności klasyfikowania i przeliczania,
• kształtowanie wyobraźni i inwencji twórczej, rozwijanie sprawności manualnej.

Cele szczegółowe:

Dziecko:

• obserwuje architekturę, piękno krajobrazu w miejscu zamieszkania, wymienia znajdujące się w nim zabytki i ważne instytucje,
• podczas wycieczki przestrzega obowiązujących zasad, właściwie zachowuje się w miejscach publicznych,
• wskazuje położenie swojej miejscowości i swojego regionu na mapie Polski,
• uczestniczy w zabawach słownikowych i gramatycznych, rozpoznaje herb oraz ciekawe miejsca i ważne budynki w swojej miejscowości.
• zadaje pytania na temat historii i kultury swojej miejscowości i swojego regionu, ogląda wytwory

sztuki ludowej, wyjaśnia znaczenie słowa skansen,

• z uwagą słucha innych i wypowiada się na forum grupy poprawnie pod względem gramatycznym,
• wykorzystuje naturalne efekty perkusyjne podczas śpiewania piosenki,
• rozpoznaje i nazywa instrumenty, gra na nich.

TYDZIEŃ II – MOJA OJCZYZNA

 Cele ogólne:

• utrwalanie znajomości polskiego godła, barw narodowych i polskiego hymnu; kształtowanie poczucia tożsamości narodowej,
• wskazywanie na mapie Polski charakterystycznych miejsc,
• poznawanie tradycji związanych z obchodzeniem świąt państwowych,
• stosowanie różnych technik plastycznych,
• poznawanie nazw państw sąsiadujących z Polską,
• stwarzanie okazji sprzyjających zdobywaniu wiedzy o świecie,
• zapoznanie z pojęciem Unia Europejska,
• rozwijanie sprawności rachunkowych,
• utrwalanie liczb i znaków matematycznych oraz umiejętności dokonywania obliczeń,
• poznawanie zabudowy charakterystycznej dla miasta,
• wykonywanie układu ruchowego do piosenki.

Cele szczegółowe:

Dziecko:

• nazywa i opisuje wygląd polskiego godła i flagi narodowej, śpiewa refren polskiego hymnu,
• stosuje zwroty: jesteśmy Polakami, mieszkamy w Polsce, mówimy po polsku; wskazuje na mapie wybrane miejsca,
• wypowiada się na temat obchodów Dnia Flagi,
• rysuje kredkami świecowymi na papierze ściernym na zadany temat,
• wskazuje położenie Polski na mapie Europy i podaje nazwy państw sąsiadujących z Polską,
• rozpoznaje i układa z części flagi Niemiec, Czech, Słowacji,
• wypowiada się na temat charakterystycznych cech Słowacji, Czech i Niemiec,
• aktywnie uczestniczy w zabawach ruchowych, wykonuje ćwiczenia według instrukcji słownej.
• sprawnie liczy obiekty w zakresie 6,
• poprawnie oblicza działania matematyczne, wpisuje odpowiednie liczby we właściwe miejsca,
• wyjaśnia, jaka zabudowa jest charakterystyczna dla dużego miasta,
• wykonuje układ ruchowy do piosenki,
• reaguje na umówione sygnały.

 

TYDZIEŃ III – ŁĄKA W MAJU

Cele ogólne:

• wielozmysłowe poznawanie łąki wiosną,
• rozpoznawanie kwiatów, ziół i zwierząt – mieszkańców łąki,
• poznawanie ogólnej budowy kwiatu na przykładzie mniszka pospolitego,
• rozwijanie umiejętności dostrzegania symetrii w przyrodzie,
• utrwalanie pojęcia owady oraz nazw owadów, mieszkańców łąki,
• utrwalanie wiadomości na temat znaczenia barwy ochronnej w życiu zwierząt,
• rozwijanie mowy,
• utrwalanie liczb i znaków matematycznych oraz umiejętności dokonywania obliczeń,
• rozwijanie orientacji przestrzennej,
• rozwijanie umiejętności logicznego myślenia,
• rozwijanie sprawności ruchowej.

 

Cele szczegółowe:

Dziecko:

• ogląda, wącha kwiaty, słucha różnych odgłosów na łące, opisuje swoje wrażenia,
• wymienia charakterystyczne cechy łąki wiosną,
• nazywa kwiaty i zioła rosnące na łące, występujące na niej zwierzęta,
• wymienia części kwiatu – mniszka lekarskiego,
• dostrzega symetrię w kształtach owadów,
• wyjaśnia pojęcie owady, wymienia nazwy owadów żyjących na łące,
• wyjaśnia znaczenie barwy ochronnej w życiu zwierząt,
• poprawnie stosuje rzeczowniki w liczbie mnogiej, sprawnie liczy obiekty w zakresie 6,
• poprawnie oblicza działania matematyczne, wpisuje we właściwe miejsca odpowiednie liczby,
• samodzielnie określa położenie owadów, układa sylwety owadów według instrukcji N.,
• układa i rozwiązuje zagadki.

 

TYDZIEŃ IV – Święto rodziców .

Cele ogólne:

• uświadamianie ważnej roli rodziców w życiu dziecka, wzbogacanie informacji na temat ich świąt,
• ćwiczenie pamięci poprzez odtwarzanie fragmentów wiersza,
• rozwijanie umiejętności opisywania osób za pomocą określeń przymiotnikowych,
• rozwijanie umiejętności manualnych oraz pamięci poprzez odtwarzanie wyglądu rodziców na rysunku,
• zapoznanie z rolą matki w rodzinie,
• rozwijanie mowy,
• rozwijanie spostrzegawczości słuchowej i sprawności rachunkowej,
• rozwijanie sprawności ruchowe,
• zachęcanie do aktywnego spędzania czasu wolnego z rodzicam.

Cele szczegółowe:

Dziecko:

• opisuje rolę rodziców w swoim życiu, podaje informacje na temat rodziców, poznaje znaczenie słowa

święto,

• powtarza wiersz z pamięci,
• wymienia cechy swojej mamy i swojego taty,
• wykonuje portrety rodziców pastelami olejnym,
• wyjaśnia rolę matki w rodzinie,
• tworzy zdrobnienia, dobiera określenia przymiotnikowe potrzebne do opisania mamy, formułuje zdania,
• rozwiązuje proste zadania z treścią, dodaje elementy w zakresie 6 i w zakresie 10,
• aktywnie uczestniczy w ćwiczeniach gimnastycznych,
• opowiada o ulubionych zajęciach, zabawach i sportach poszczególnych członków rodziny; wymienia nazwy zabaw, w które można się bawić z rodzicami w domu i poza nim.

TEMATYKA KOMPLEKSOWA – CZERWIEC

TYDZIEŃ I – NIBY TACY SAMI, A JEDNAK INNI.

Cele ogólne:

– poznawanie dzieci różnych ras oraz warunków, w jakich żyją,

• utrwalanie wiadomości na temat praw dziecka,
• wzbogacanie wiedzy na temat innych kultur,
• wzbogacanie doświadczeń plastycznych,
• poznawanie innych kultur,
• kształtowanie tolerancji wobec ludzi różnych ras i narodowości,
• szanowanie odmienności innych dzieci,
• rozwijanie sprawności ruchowej,
• mierzenie odległości za pomocą wspólnej miary,
• utrwalanie stron: prawej, lewej,
• rozwijanie umiejętności zgodnego współdziałania w zespole,
• rozwijanie sprawności manualnej, wyobraźni i pomysłowości.

Cele szczegółowe:

Dziecko:

• odgaduje, skąd pochodzą przedstawione na zdjęciach dzieci; opisuje ich wygląd,
• wymienia prawa dziecka,
• z zainteresowaniem słucha informacji o innych kulturach,
• wykonuje pracę plastyczną na zadany temat za pomocą techniki kropkowanie,
• odpowiada na pytania związane z treścią opowiadania, słucha z zainteresowaniem ciekawostek na

temat kultury arabskiej,

• wyjaśnia pojęcia: tolerancja, akceptacja; podaje przykłady właściwego zachowania się wobec innych,
• wypowiada się z szacunkiem o dzieciach innych ras,
• aktywnie uczestniczy w ćwiczeniach gimnastycznych,
• mierzy odległość i wysokość, podaje wynik pomiaru,
• koloruje po prawej stronie te same pola, które są pokolorowane po lewej stronie,
• zgodnie współpracuje w zespole przy wykonywaniu różnych zadań,
• wykonuje pracę na zadany temat, opisuje wizję wspólnych zabaw w kręgu przyjaciół.

TYDZIEŃ II – WAKACYJNE PODRÓŻE

Cele ogólne:

• wnioskowanie na temat wakacyjnych podróży na podstawie przedstawionych elementów,
• kształtowanie logicznego myślenia,
• utrwalanie poznanych liter,
• rozwijanie sprawności manualnej i inwencji twórczej, wyrażanie w pracy plastycznej własnych spo-

strzeżeń i wyobrażeń związanych z latem i wakacjami,

• rozwijanie umiejętności uważnego słuchania tekstu literackiego,
• poznawanie historii powstania bursztynu oraz sposobów jego wykorzystania,
• wzbogacanie wiadomości przyrodniczych,
• rozwijanie sprawności ruchowej,
• wzbogacanie zasobu słownictwa,
• kształtowanie umiejętności rozpoznawania i nazywania figur geometrycznych,
• wzbogacanie doświadczeń o efekty przesunięcia i obrotu,
• pobudzanie pomysłowości i wyobraźni.

Cele szczegółowe:

Dziecko:

• wnioskuje na temat wakacyjnych podróży,
• podaje rozwiązanie zagadki, tworzy mapę skojarzeń do słowa wakacje,
• układa obrazek z części,
• wybiera litery składające się na podany wyraz, odczytuje krótkie teksty,
• eksperymentuje, tworzy nowe kolory, planuje i rozmieszcza elementy na całej powierzchni kartonu;

przedstawia wakacyjną wyprawę techniką malowania farbami akwarelowymi,

• poprawnie odpowiada na pytania związane z treścią wysłuchanego opowiadania, wypowiada się na

temat ilustracji w książce,

• opisuje historię powstania bursztynu, podaje sposoby jego wykorzystania,
• wymienia nazwy wybranych gatunków letnich kwiatów (róża, piwonia, dalia, słonecznik), podaje różnice między rabatką a klombem,
• wymienia nazwy i kolory figur geometrycznych, opisuje sześcian,
• obserwuje prawidłowości, kontynuuje rozpoczęty rytm, układa szlaczki,
• przekształca figurę poprzez dorysowywanie różnych elementów.

TYDZIEŃ III i IV – POŻEGNANIA NADSZEDŁ CZAS.

Cele ogólne:

• rozwijanie mowy, utrwalanie nazw dni tygodnia,
• rozwijanie umiejętności czytania,
• rozwijanie spostrzegawczości wzrokowej i orientacji przestrzennej,
• rozwijanie sprawności ruchowej,
• poznawanie i utrwalanie zasad bezpieczeństwa obowiązujących w różnych miejscach wakacyjnego

wypoczynku,

• uświadamianie dzieciom wspólnie spędzonego czasu oraz zbliżającej się chwili rozstania,
• poszerzanie doświadczeń plastycznych, rozwijanie sprawności manualnej,
• nabywanie odwagi w prezentowaniu innym swoich umiejętności.

Cele szczegółowe:

Dziecko:

• opisuje obrazki; formułuje dłuższe zdania, poprawne pod względem gramatycznym; wymienia

nazwy dni tygodnia,

• czyta proste teksty,
• zawiesza obrazki w prawym/lewym dolnym rogu, prawym/lewym górnym rogu,
• aktywnie wykonuje ćwiczenia gimnastyczne,
• wymienia zasady zachowania, których należy przestrzegać w różnych miejscach wakacyjnego

wypoczynku,

• formułuje dłuższe zdania, poprawne pod względem gramatycznym, odczytuje krótkie teksty,
• zdaje sobie sprawę ze zbliżającej się chwili rozstania,
• wypowiada się na określony temat,
• tworzy pracę plastyczną,
• śpiewa piosenki, recytuje wiersze, tańczy.

TEMATYKA KOMPLEKSOWA

WRZESIEŃ

1.      ,,To jestem ja”

cele ogólne:

1. Tworzenie sytuacji edukacyjnych ułatwiających dzieciom poznanie siebie
2. Rozpoznawanie i nazywanie różnych stanów emocjonalnych
3. Uwrażliwienie na konieczność ochrony i higieny narządów zmysłu
4. Kształtowanie orientacji przestrzennej

 

cele szczegółowe:

Dziecko:

1. Wypowiada się na swój temat, wymienia nazwy poszczególnych części ciała
2. Przelicza zdania w wypowiedzi
3. Przyjmuje prawidłową postawę podczas ćwiczeń
4. Rozpoznaje zapis graficzny swojego imienia
5. Dokonuje analizy i syntezy sylabowej
6. Rozpoznaje i nazywa emocje
7. Wyjaśnia rolę zmysłów w życiu człowieka
8. Orientuje się w położeniu przedmiotów w przestrzeni

 

2.      ,,Moja grupa”

cele ogólne:

1. Ustalenie zasad zachowania obowiązujących w przedszkolu oraz rozumienie konieczności ich przestrzegania
2. Kształtowanie prawidłowych postaw społecznych
3. Wprowadzenie dyżurów- omówienie zakresu czynności dyżurnych
4. Różnicowanie prawej i lewej strony
5. Wzbogacenie wiadomości przyrodniczych- poznanie charakterystycznych cech wrześniowej pogody

 

cele szczegółowe:

Dziecko:

1. Wymienia ustalone zasady regulujące zachowanie społeczności i przestrzega tych zasad
2. Umiejętnie planuje na kartce poszczególne elementy swojej pracy
3. Podaje właściwy sposób zachowania w określonych sytuacjach
4. Aktywnie uczestniczy w ćwiczeniach gimnastycznych
5. Wymienia obowiązki dyżurnego, podporządkowuje się ustalonym wymaganiom dyżurnych
6. Śpiewa piosenkę, ilustruje ją ruchem
7. Porusza się według mapy, skręcając w prawo lub lewo, prawidłowo odczytuje znaki na mapie
8. Podaje charakterystyczne cechy wrześniowej pogody

 

• ,,Moja droga do przedszkola”
•  

• cele ogólne:

1. Zapoznanie z podstawowymi zasadami ruchu drogowego w celu bezpiecznego poruszania się po ulicy, kształtowanie właściwych nawyków
2. Poznanie i utrwalenie znajomości numerów telefonów alarmowych
3. Poznanie pojazdów uprzywilejowanych i ich roli
4. Zapoznanie z figurą geometryczna – kołem
5. Rozumienie konieczności znajomości swojego nazwiska oraz adresu zamieszkania

cele szczegółowe:

Dziecko:

1. Wymienia zasady ruchu drogowego i stosuje się do nich
2. Posługuje się określeniami: przed, za, obok, nad, w prawo, w lewo
3. Aktywnie wykonuje ćwiczenia
4. Nazywa i rozróżnia wybrane znaki drogowe i ich rodzaje
5. Posługuje się swoim  imieniem, nazwiskiem, adresem
6. Rozpoznaje koło wśród innych figur
7. Zna numery telefonów alarmowych
8. Nazywa pojazdy specjalistyczne

 

,,Idzie jesień…przez las, park”

cele ogólne:

1. Obserwowanie zmian zachodzących w przyrodzie jesienią i przyporządkowywanie ich do określonej pory roku
2. Rozpoznawanie drzew po liściach i owocach, nazywanie gatunków drzew
3. Poznanie wybranych gatunków grzybów jadalnych i trujących
4. Poznanie podstawowych cech figur geometrycznych
5. Posługiwanie się w celowo stworzonych sytuacjach liczebnikami w aspektach kardynalnym i porządkowym

cele szczegółowe:

Dziecko :

1. Opisuje krajobraz oraz wymienia zaobserwowane zmiany, charakterystyczne dla jesieni
2. Rozpoznaje  i nazywa gatunki drzew po liściach i owocach
3. Nazywa wybrane grzyby- jadalne i trujące
4. Czynnie uczestniczy w zajęciach gimnastycznych
5. Jest zainteresowane światem przyrodniczym- aktywnie uczestniczy w zabawach badawczych i doświadczeniach
6. Wymienia podstawowe cechy kwadratu
7. Poprawnie liczy, wskazuje miejsce w szeregu
8. Śpiewa piosenkę, porusza się rytmicznie przy muzyce

„Idzie jesień z deszczem….”

Propozycje zabaw w dniach 25.10.2021 –  29.10.2021

Zachęcamy do udziału w CODE WEEK w ramach projektu:

„KODUJEMY RAZEM Z MAŁYM MISIEM”

 

 

1. Piosenka „Kłótnia kaloszy”

https://www.facebook.com/PromykPruszkow/videos/445213666879384/

 

1. Pada z nieba deszcz, zimny deszcz. Wieje z nieba wiatr, zimny wiatr. A moje kalosze po wodzie chlapu-chlap! A moje kalosze po błocie ciapu-ciap! Ref.: Kap, kap, kap, kap, kap, kap! Ciapu-ciapu, ciap!

2. Aż jednego dnia kalosz siadł, a z kaloszem też jego brat. I postanowili, że pójdą sobie w świat. I postanowili, że pójdą sobie w świat. Ref.: Kap, kap, kap…

3. Jeden kalosz chciał w sklepie stać, drugi kalosz chciał w piłkę grać. Niech ktoś ich pogodzi, bo zaraz pójdę spać! Niech ktoś ich pogodzi, bo zaraz pójdę spać! Ref.: Kap, kap, kap…

4. Prawy kalosz aż tupnął: tup! Lewy kalosz aż skoczył: siup! Kto rozsądzi kłótnię, by spokój wrócił tu? Kto rozsądzi kłótnię, by spokój wrócił tu? Ref.: Kap, kap, kap… 5. No i wreszcie już kłótni kres. Mama mówi: – Chodź witać deszcz! Pójdziemy po wodzie i dwa kalosze też! Pójdziemy po błocie i dwa kalosze też! Ref.: Kap, kap, kap…

 

2. Odkrywanie litery e: małej i wielkiej, druko-wanej i pisanej.

• Wyodrębnienie wyrazu podstawowego ekran.N. pyta: Na czym w kinie wyświetla się film lub bajkę?

• Analiza i synteza słuchowa słowa ekran.Dzieci dzielą słowo ekran na sylaby oraz na gło-ski. Liczą, ile jest w słowie ekran sylab, a ile gło-sek. Wyróżniają pierwszą głoskę. Następnie wy-mieniają inne słowa, w których głoskę e słychać na początku, na końcu oraz w środku słowa.

 

3. Słuchanie opowiadania S. Karaszewskiego Woda krąży.
Najpierw byłam leciutką, białą mgiełką. Unosiłam się nad rzekami, jeziorami, morzem. Krążyłam między drzewami w lesie. Nad łąkami porośniętymi trawą. Nad polami pełnymi upraw. Lżejsza od motyla, niesiona wiatrem, wznosiłam się coraz wyżej i wyżej, aż stałam się chmurą. Jako biała chmurakrążyłam po niebie niesiona przez prądy powietrza. Przybierałam różne kształty, na podobieństwo piórek i pierza, zwijałam się w kłębki wełny. Niczym stado owieczek przemierzałam niebo. Zaglądałam w okna samolotów, pozdrawiałam szybujące bociany, orły, sokoły i żurawie. Pewnego dnia stałam się dużą, ciężką od wilgoci, ciemną deszczową chmurą. Błysk, błysk – przeskakiwały we mnie błyskawice. Błysk, grom, trzask – błyskawice zygzakami pędziły ku ziemi. Trzask, trach – jedna z błyskawic uderzyła w drzewo. Trzask, trach –inna błyskawica uderzyła w dach domu, po piorunochronie spłynęła do ziemi. Wiatr szarpał mnie na wszystkie strony,nie mogłam tego wytrzymać!Kroplami ulewnego deszczu zalałam dachy domów. Uderzyłam w liście drzew, gięłam źdźbła traw i zbóż. Powiał lodowaty wiatr, zamroził krople deszczu w kulki lodu. Zimnym gradem uderzyłam w ziemię.Zasypałam pola i łąki grubą lodową kaszą. Brrr, nie lubię być gradem! Wolę śnieżnymi gwiazdkami opadać wolno ku ziemi,bujać wysoko w obłokach, w bajkowej zimowej podróży. Śniegowe gwiazdki z nieba, tkane przez palce mrozu! A każda gwiazdka jest inna, a jedna piękniejsza od drugiej! Materiał na cudną suknięna bal u Królowej Zimy! Zmieniona w śniegowe gwiazdki mogłam odpocząć przez chwilę. Ta chwila może trwać krótko: minutę, godzinę, dzień, tydzień, miesiąc – zanim śnieg stopnieje. Może trwać całą zimę albo tysiąc zim – gdy nadejdzie epoka lodowcowa. Ale prędzej czy później śnieg i lód stopnieją. Spłynę wtedy wodą do strumieni, strumieniami do rzek, rzekami do mórz i jezior. Albo wsiąknę w ziemię i popłynę podziemnymi korytarzami, zasilę źródła, wypełnię studnie i wodociągi, wytrysnę w artezyjskich studniach. Jestem wodą. Jestem wszędzie. Beze mnie nie ma życia. Obracam koła młynów wodnych. Wy-pełniam zapory wodne, poruszam turbiny elektrowni wodnych. A potem zamieniam się w mgłę i ulatuję ku niebu, aby utworzyć chmury. I znowu spaść deszczem. I tak krążę i krążę między ziemią a niebem, między niebem a ziemią, a moja wędrówka nie ma końca.

• Rozmowa na temat opowiadania.
Jak zmieniała się kropelka wody? W jakiej postaci kropelka wody czuła się dobrze, a w jakiej źle?

4. Zabawa ciepło – zimno – rozwijanie koordynacji wzrokowo-ruchowej.

Wybieramy przedmiot , który będzie chowany np. Parasol. Dziecko zamyka oczy , a druga osoba chowa parasol. Za pomocą słów ciepło , zimno naprowadzamy osobę na miejsce ukrycia przedmiotu.

 

5. „Parasol” – praca plastyczna.

Wyklejanie kuleczkami z bibuły, plasteliny, kawałkami kolorowego szablonu Parasola.

 

 

6. Ćwiczenia gimnastyczne – zapraszamy do wykonania ćwiczenia korzystając z poniższego linka.

https://wordwall.net/pl/resource/1061340/gimnastyka/gimnastyka-przedszkolaka

 

 

Zapraszamy Was również do udziału w CODE WEEK. Można się zarejestrować na stronie www.codeweek.eu/add

Seria Coding@Home w ramach Europejskiego Tygodnia Kodowania opiera się na inicjatywie „Rodzinnego kodowania” Uniwersytetu w Urbino i Stowarzyszenia CodeMOOCnet we współpracy z Rai Cultura. Zadania prezentuje Alessandro Bogliolo, profesor ds. systemów przetwarzania informacji na Uniwersytecie w Urbino, włoski ambasador Europejskiego Tygodnia Kodowania i koordynator wszystkich ambasadorów, a także członek Rady Zarządzającej ds. Umiejętności i Zatrudnienia w Sektorze Cyfrowym. Coding@Home to zbiór krótkich filmów z materiałami do samodzielnego wykonania, łamigłówkami, wciągającymi grami i wyzwaniami związanymi z kodowaniem do codziennego użytku w rodzinie. Rodzice nie muszą posiadać żadnej wiedzy na temat kodowania i nie potrzebują żadnych urządzeń elektronicznych do wykonywania zadań.

Zachęcamy też Was do wykonania w domu zadań związanych z kodowaniem w ramach propozycji zabaw w czasie nauczania zdalnego.

A czym właściwie jest to kodowanie?

Kodowanie to przetwarzanie informacji na kod (szyfrowanie) lub oznaczanie czegoś umownymi znakami. Kodowanie jest określeniem nieco węższym niż programowanie. Kodowania przedszkolaki mogą uczyć się z wykorzystaniem gier, zabaw, planszówek lub platform edukacyjnych w internecie.

Propozycje na dzisiaj:

1. JAK DOJŚĆ DO MISIA?

Rodzice stwórzcie labirynt z dostępnych rzeczy w domu ( mogą to być poduszki, taśmy malarskie, skakanki). Zadaniem dzieci jest podążanie stopa za stopą tak, aby dojść do celu – na końcu labiryntu czeka na dziecko miś albo ulubiona zabawka. Najpierw dzieci poruszają się po linii z otwartymi oczami, a następnie z zamkniętymi – wykonując polecenia rodzica  np. 3 kroki do przodu/skręć w lewo.

2.  Mój własny labirynt.

Dzieci projektują labirynty na kartkach papieru. Zachęcamy dzieci, aby treść historyjki do labiryntu nawiązywała do ich zainteresowań. Oczywiście chętne dzieci mogą nam wysłać własne labirynty.

3. Sudoku

Rozwiąż sudoku:

Miłej zabawy!!

TYDZIEŃ I Urządzenia elektryczne.

Cele ogólne:

• Zapoznanie ze sposobami oświetlenia pomieszczeń dawniej i obecnie.
• Rozwijanie mowy.
• Kształtowanie słuchu i pamięci muzycznej.
• Rozwijanie spostrzegawczości i logicznego myślenia; rozwijanie umiejętności liczenia i dodawania.
• Rozwijanie sprawności manualnej;
• Rozwijanie sprawności fizycznej.
• Zapoznanie z możliwością wykorzystywania urządzeń elektrycznych.

 

Cele operacyjne

Dziecko:

• Wymienia sposoby oświetlania pomieszczeń dawniej i obecnie.
• Dostrzega charakterystyczne cechy przedmiotów oraz liczy w zakresie sześciu.
• Śpiewa piosenkę i bawi się przy niej.
• Odpowiada na pytania dotyczące utworu.
• Ozdabia rysunek lampki według własnego pomysłu;
• Wymienia korzyści wynikające ze stosowania urządzeń elektrycznych w domu.

 

Tydzien II Moja ojczyzna i moja stolica.

Cele ogólne:

• Rozwijanie zdolności muzycznych.
• Rozwijanie umiejętności wypowiadania się na określony temat.
• Rozwijanie sprawności manualnej.
• Poszerzenie wiedzy na temat własnego kraju.
• Zapoznanie się z charakterystycznymi budowlami, pomnikami we Wrocławiu.
• Zapoznanie się z legendą dotyczącą powstania Warszawy.

 

Cele operacyjne

Dziecko:

• Wypowiada się na podany temat oraz tworzy proste dialogi.
• Stosuje określenia dotyczące połżenia przedmiotów.
• Zna legendę powstania Warszawy, herb oraz ważne budowle i zabytki stolicy.
• Zna piosenkę „Warszawa.”
• Uczestniczy w zabawie tanecznej.
• Zna herb Wrocławia oraz charakterystyczne miejsca, budowle oraz pomniki w swoim mieście.

 

TYDZIEŃ III  Muzyka deszczowych kropli.

Cele ogólne:

• Rozwijanie umiejętności wypowiadania się na określony temat.
• Rozwijanie muzykalności.
• Rrozwijanie sprawności manualnej i pomysłowości.
• Rozwijanie umiejętności liczenia i posługiwania się liczebnikami porządkowymi.
• Rozwijanie mowy i logicznego myślenia.
• Usprawnianie narządów artykulacyjnych.
• Zapoznanie ze zjawiskiem krążenia wody w przyrodzie

 

Cele operacyjne

Dziecko:

• Wypowiada się na określony temat.
• Prawidłowo wykonuje zaproponowane ćwiczenia.
• Ilustruje ruchem piosenkę.
• Wykonuje pelerynkę i ozdabia ją według własnych pomysłów.
• Przelicza elementy oraz prawidłowo posługuje się liczebnikami – głównymi i porządkowymi.
• Rozwiązuje zagadki.
• Wyjaśnia, na czym polega krążenie wody w przyrodzie.
• Rrozpoznaje zjawiska: parowania i skraplania wody.

 

TYDZIEŃ III  Ruch to zdrowie.

Cele ogólne:

• Rozwijanie mowy.
• Rozwijanie sprawności manualnej.
• Rozwijanie sprawności fizycznej.
• Kształcenie słuchu i poczucia rytmu.
• Uświadomienie konieczności szukania pomocy u lekarza w czasie choroby.
• Zachęcanie do wykonywania zdrowych potraw.
• Uświadomienie konieczności dbania o zęby i ich leczenia.
• Budzenie zainteresowania przyrodą nieożywioną.
• Uświadamianie dzieciom ich praw.
• Rozwijanie umiejętności tworzenia zbiorów i odejmowania na konkretach.

 

Cele operacyjne

Dziecko:

• Wykonuje ćwiczenia z szyfonową chustką.
• Wyraża muzykę ruchem.
•  Sprawnie wykonuje ćwiczenia.
• Dba o zęby i je leczy.
• Uczestniczy w zabawach badawczych.
• Rozumie potrzebę kontaktu z lekarzem w razie choroby.
• Wie, że – tak jak dorośli – posiada swoje prawa.
• Tworzy zbiory i odejmuje na konkretach.