Aktualności

TEMATYKA KOMPLEKSOWA- CZERWIEC

Tydzień I – Czego dzieci potrzebują do szczęścia

Cele ogólne:

• rozwijanie mowy
• poznawanie informacji o kolegach i koleżankach
• rozwijanie sprawności manualnej
• rozwijanie orientacji przestrzennej
• rozwijanie umiejętności przeliczania
• rozwijanie sprawności fizycznej
• ilustrowanie piosenki ruchem
• wyrabianie wyobraźni muzycznej i koordynacji słuchowo-ruchowej
• zapoznanie z wyglądem dzieci z różnych zakątków świata
• wykonywanie eksperymentu z bańkami mydlanymi

Cele operacyjne

Dziecko:

• wypowiada się zdaniami na określony temat
• dowiaduje się, jacy są jego koledzy i koleżanki
• maluje farbami
• wykonuje polecenia nauczyciela
• przelicza w poznanym zakresie
• aktywnie uczestniczy w ćwiczeniach gimnastycznych
• przedstawia treść piosenki ruchem
• wie, o czym opowiada piosenka
• wie, jak mogą wyglądać dzieci zamieszkujące wybrane kraje
• sprawdza, za pomocą jakiego przedmiotu można wykonać najlepsze bańki mydlane

Tydzień II – Lato, lato, lato czeka

Cele ogólne:

• rozwijanie mowy
• rozwijanie kreatywności
• rozwijanie umiejętności dodawania i odejmowania
• rozwijanie umiejętności liczenia
• rozwijanie sprawności fizycznej
• kształtowanie percepcji słuchowo-ruchowej
• rozwijanie poczucia rytmu
• rozwijanie logicznego myślenia
• rozwijanie sprawności manualnej
• poszerzanie wiedzy o Dzikim Zachodzie

Cele operacyjne

Dziecko:

• wypowiada się na temat opowiadania
• projektuje strój dla Pani Lato
• podejmuje próby dodawania i odejmowania z użyciem liczmanów
• liczy w zakresie 5
• aktywnie uczestniczy w ćwiczeniach ruchowych
• wie, o czym opowiada piosenka i potrafi połączyć ją z ruchem
• uczestniczy w zabawach przy piosence
• rozwiązuje zagadki
• wykonuje pracę plastyczną
• wie, kim jest kowboj i co to jest lasso

Tydzień III – Wkrótce wakacje

Cele ogólne:

• rozwijanie mowy
• określanie, dokąd można udać się na wakacje
• rozwijanie sprawności manualnej
• rozwijanie logicznego myślenia
• rozwijanie umiejętności matematycznych
• rozwijanie sprawności fizycznej
• reagowanie na ustalone hasła i sygnały muzyczne
• rozwijanie poczucia rytmu
• doskonaleni umiejętności komunikacyjnych
• rozwijanie postawy badawczej
• stymulowanie do poznawania świata
• rozwijanie umiejętności plastycznych

Cele operacyjne:

Dziecko:

• wypowiada się na określony temat
• wskazuje cel wakacyjnych wycieczek
• wykonuje pracę plastyczną
• kontynuuje zauważony rytm
• liczy w dostępnym dla siebie zakresie
• aktywnie wykonuje ćwiczenia
• szybko reaguje na polecenia słowne i muzyczne podczas zabaw
• rytmicznie porusza się przy muzyce
• rozwija przyjazne stosunki z rówieśnikami
• bierze czynny udział w zabawach
• bierze udział w zabawach sensorycznych
• wykonuje pracę plastyczną

Tydzień IV– Zwiedzamy świat

Cele ogólne:

• rozwijanie mowy
• rozbudzanie zainteresowania podróżowaniem
• zapoznanie z nazwami państw sąsiadujących z Polską
• rozwijanie sprawności manualnej
• utrwalanie znajomości poznanych figur
• rozwijanie wiedzy ogólnej
• rozwijanie sprawności fizycznej
• rozwijanie zdolności koncentracji uwagi podczas działania
• rozwijanie aktywności muzyczno-ruchowej
• rozwijanie wyobraźni i inwencji twórczej
• rozwijanie zainteresowań badawczych

Cele operacyjne:

Dziecko:

• wypowiada się na temat podróżowania
• wie, że podróżowanie wzbogaca wiedzę i jest przyjemnością
• wymienia przynajmniej jedno państwo sąsiadujące z Polską
• wykonuje pracę plastyczną
• układa pojazd z figur geometrycznych
• wie, czym jest biuro podróży i czemu służy
• aktywnie wykonuje ćwiczenia
• w skupieniu, odpowiednio reaguje na ustalone sygnały
• uczestniczy w zabawie przy piosence
• wykonuje plakat reklamowy
• uczestniczy w eksperymentach
• wie, jak zachowuje się piasek w połączeniu z wodą

TEMATYKA KOMPLEKSOWA- MAJ

Tydzień I – Puk, puk, ta ja, sztuka

Cele ogólne:

• rozwijanie mowy
• zapoznanie z wybranymi instrumentami muzycznymi
• rozwijanie koordynacji wzrokowo-słuchowo-ruchowej
• rozbudzanie zainteresowań muzyką
• rozwijanie umiejętności liczenia
• rozwijanie umiejętności dopełniania do określonej liczby
• rozwijanie sprawności fizycznej
• ilustrowanie piosenki ruchem
• wyrabianie wyobraźni muzycznej i koordynacji słuchowo-ruchowej
• rozwijanie zainteresowań bajkami
• rozwijanie ciekawości poznawczej
• rozwijanie wiedzy ogólnej
• rozwijanie sprawności manualnej

Cele operacyjne

Dziecko:

• wypowiada się zdaniami na określony temat
• poznaje wygląd i brzmienie instrumentów
• podejmuje próby komponowania muzyki
• słucha muzyki
• przelicza w poznanym zakresie
• dopełnia liczbę elementów do 5
• poprawnie wykonuje ćwiczenia
• przedstawia treść piosenki ruchem
• wie, o czym opowiada piosenka
• opowiada zakończenie bajki
• uczestniczy w eksperymencie
• wyciąga wnioski
• wykonuje pracę plastyczną

Tydzień II – W świecie zwierząt

Cele ogólne:

• rozwijanie mowy
• rozwijanie wiedzy przyrodniczej
• rozwijanie sprawności manualnej
• rozwijanie myślenia logicznego
• rozwijanie umiejętności liczenia
• poznawanie zwierząt zamieszkujących dżunglę
• rozwijanie sprawności fizycznej
• doskonalenie swobody ruchu podczas zabawy
• rozwijanie poczucia rytmu
• zapoznanie ze zwierzętami zamieszkującymi morza i oceany
• rozwijanie wiedzy przyrodniczej
• zapoznanie ze zwierzętami zamieszkującymi pola i lasy

Cele operacyjne

Dziecko:

• wypowiada się na temat opowiadania
• wie, jakie zwierzęta mieszkają na sawannie
• przygotowuje maskę lwa
• rozwiązuje zagadkę
• liczy w zakresie 5
• zna wybrane zwierzęta zamieszkujące dżunglę
• aktywnie uczestniczy w ćwiczeniach ruchowych
• wykonuje element ruchu do śpiewanej piosenki
• uczestniczy w zabawach przy muzyce
• nazywa wybrane zwierzęta zamieszkujące morza i oceany
• wypowiada się na określony temat
• wie, jakie zwierzęta mieszkają lasy, a które zamieszkują pola

Tydzień III – Co w trawie piszczy?

Cele ogólne:

• rozwianie mowy
• określanie znaczenia barw ochronnych w życiu zwierząt
• rozwijanie sprawności manualnej
• poznaje nazwy kwiatów i zwierząt- mieszkańców łąki
• rozwijanie umiejętności matematycznych
• rozwijanie sprawności fizycznej
• rozwijanie umiejętności zgodnego działania podczas wspólnej zabawy
• rozwijanie poczucia rytmu
• rozwijanie postawy badawczej
• poznanie ziół rosnących na łące
• rozwijanie umiejętności plastycznych
• rozwijanie umiejętności uważnego słuchania

Cele operacyjne

Dziecko:

• wypowiada się na temat opowiadania
• rozumie znaczenie barw ochronnych w życiu zwierząt
• wykonuje pracę plastyczną
• wie, jakie zwierzęta i rośliny można spotkać na łące
• liczy w dostępnym dla siebie zakresie
• aktywnie wykonuje ćwiczenia
• współpracuje z rówieśnikami w toku zabaw
• uczestniczy w zabawach przy muzyce
• bierze czynny udział w zabawach
• zna nazwy ziół rosnących na łące
• wykonuje pracę plastyczną
• słucha uważnie czytanego tekstu

Tydzień IV – Moja mama i mój tata

Cele ogólne:

• rozwijanie mowy
• rozwijanie koncentracji uwagi
• rozwijanie pamięci
• rozwijanie sprawności manualnej
• utrwalanie dodawanie i odejmowanie
• rozwijanie logicznego myślenia
• rozwijanie sprawności fizycznej
• wyrabianie swobody ruchów podczas piosenki
• rozwijanie umiejętności językowych

Cele operacyjne

Dziecko:

• wypowiada się na dany temat
• uważnie słucha opowiadania
• uczy się wiersza na pamięć
• wykonuje portret mamy
• przelicza w dostępnym sobie zakresie
• układa kompozycje z figur geometrycznych
• aktywnie wykonuje ćwiczenia
• w skupieniu, prawidłowo reaguje na ustalone sygnały
• uczestniczy w zabawach językowych

TEMATYKA KOMPLEKSOWA- KWIECIEŃ

Tydzień I. –Wiosna na wsi

Cele ogólne:

• rozwijanie mowy
• rozwijanie wiedzy ogólnej
• rozwijanie percepcji słuchowej
• rozwijanie umiejętności liczenia
• rozwijanie umiejętności szeregowania
• rozwijanie sprawności fizycznej
• rozwijanie poczucia rytmu
• doskonalenie koordynacji słuchowo-ruchowej
• rozwijanie sprawności manualnej
• rozwijanie logicznego myślenia
• rozwijanie kreatywności
• poszerzanie wiedzy o zwierzętach wiejskich

Cele operacyjne

Dziecko:

• wypowiada się na temat opowiadania
• wie, jak nazywają się domy wybranych zwierząt
• rozpoznaje głosy wybranych zwierząt
• liczy w zakresie 5
• szereguje przedmioty według określonej cechy
• aktywnie uczestniczy w ćwiczeniach ruchowych
• uczestniczy w zabawach przy piosence
• rytmicznie porusza się przy muzyce
• wykonuje pracę plastyczną
• rozwiązuje zagadkę
• tworzy makietę wiejskiego podwórka
• zna zwierzęta wiejskie

Tydzień II – Wielkanoc

Cele ogólne:

• rozwijanie mowy
• rozwijanie umiejętności kulinarnych
• rozwijanie sprawności manualnej
• rozwijanie umiejętności przeliczania
• rozwijanie umiejętności stosowania określeń mniej, więcej
• poszerzenie wiedzy o tradycjach świątecznych
• ilustrowanie piosenki ruchem
• wyrabianie wyobraźni muzycznej i koordynacji słuchowo-ruchowej
• rozwijanie sprawności fizycznej
• utrwalanie nazw kolorów
• rozwijanie zainteresowań badawczych
• rozwijanie umiejętności związanych z kodowaniem

Cele operacyjne

Dziecko:

• wypowiada się zdaniami na określony temat
• przygotowuje pastę jajeczną
• wykleja makaronem sylwetę pisanki
• przelicza w dostępnym dla siebie zakresie
• wie, w jakim koszyku jest więcej, a w którym mniej pisanek
• wie, jak wygląda koszyczek wielkanocny
• przedstawia treść piosenki ruchem
• wie, o czym opowiada piosenka
• aktywnie uczestniczy w ćwiczeniach gimnastycznych
• wymienia nazwy kolorów
• miesza dwa kolory barwników
• uczestniczy w zabawach z kodowaniem

Tydzień III – Dbamy o przyrodę

Cele ogólne:

• rozwijanie mowy
• poszerzanie wiadomości na temat dbania o naszą planetę- Ziemię
• rozwijanie sprawności manualnej
• budowanie pozytywnych relacji grupowych
• kształtowanie nawyków ekologicznych
• rozwijanie umiejętności matematycznych
• rozwijanie sprawności fizycznej
• rozwijanie koordynacji słuchowo-ruchowej
• rozwijanie poczucia rytmu
• rozwijanie umiejętności komunikacyjnych
• rozwijanie postawy badawczej
• rozwijanie umiejętności plastycznych

Cele operacyjne

Dziecko:

• wypowiada się na temat opowiadania
• wie, jak dbać o Ziemię
• wykonuje pracę plastyczną
• rozwija przyjazne stosunki z rówieśnikami
• segreguje odpady, poznaje pojęcie- recykling
• układa rytm
• aktywnie wykonuje ćwiczenia
• wyraża muzykę ruchem
• uczestniczy w zabawach przy piosence
• rozwija przyjazne kontakty z rówieśnikami
• bierze czynny udział w wykonywaniu eksperymentów
• wykonuje pracę plastyczną

Tydzień IV – Polska-moja ojczyna

Cele ogólne:

• rozwijanie mowy
• rozwijanie słuchu fonematycznego
• rozwijanie sprawności manualnej
• poszerzenie wiedzy o swojej miejscowości
• rozwijanie umiejętności mierzenia płynów
• rozwijanie zainteresowań badawczych
• rozwijanie sprawności fizycznej
• rozwijanie umiejętności manipulowania rekwizytem podczas tańca
• rozwijanie poczucia rytmu
• zapoznanie z wyglądem polskich symbole narodowe
• rozwijanie zainteresowań Europą
• poszerzanie wiedzy o Polsce

Cele operacyjne

Dziecko:

• wypowiada się na podstawie wysłuchanego tekstu
• dzieli słowa na sylaby
• wykonuje pracę
• zna cechy charakterystyczne swojej miejscowości
• mierzy objętość płynów
• bierze udział w doświadczeniach
• aktywnie uczestniczy w ćwiczeniach
• potrafi swobodnie wykonać taniec z rekwizytem
• poprawnie wykonuje zadania rytmicznie podczas zabaw
• wie, jak wyglądają polskie symbole narodowe
• wie, jak wygląda flaga Unii Europejskiej
• zna wybrane miasta w Polsce

TEMATYKA KOMPLEKSOWA

Marzec:

1.  Zwierzęta sprzed milionów lat.

2. Pogoda marcowa.

3. Wiosno, ach to ty!

4. Mamy różne charaktery.

Tydzień I. – Zwierzęta sprzed milionów lat

Cele ogólne:
 rozwijanie mowy
 rozwijanie pamięci
 poszerzanie wiedzy o dinozaurach
 rozwijanie sprawności manualnej
 rozwijanie umiejętności przeliczania
 rozwijanie umiejętności kontynuowania rytmu
 rozwijanie sprawności fizycznej
 ilustrowanie piosenki ruchem
 wyrabianie wyobraźni muzycznej i koordynacji słuchowo- ruchowej
 rozwijanie umiejętności konstrukcyjnych
 obserwacja procesu topnienia
 rozwijanie zainteresowań badawczych
 doskonalenie poczucia rytmu
Cele operacyjne
Dziecko:
 wypowiada się zdaniami na określony temat
 potrafi wskazać zamieniony obrazek
 zna nazwy wybranych dinozaurów
 odwzorowuje układy znaków graficznych
 przelicza w poznanym zakresie
 kontynuuje rytm zapoczątkowany przez nauczyciela
 aktywnie wykonuje ćwiczenia gimnastyczne
 przedstawia treść piosenki ruchem
 wie, o czym jest piosenka
 buduje wehikuł czasu
 wypowiada się na temat świata prehistorycznego
 bierze udział w eksperymencie
 obserwuje zjawisko topnienia lodu
 wykonuje pracę plastyczną
 uczestniczy w zabawie tanecznej

Tydzień II- W marcu jak w garncu

Cele ogólne:
 rozwijanie mowy
 zapoznanie z symbolami pogodowymi
 rozwijanie sprawności manualnej
 rozwijanie myślenia logicznego
 rozwijanie umiejętności przeliczania
 segregowanie przedmiotów według rodzaju
 rozwijanie sprawności fizycznej
 rozwijanie umiejętności interpretacji ruchowej piosenki
 rozwijanie poczucia rytmu
 rozwijanie zainteresowań przyrodniczych
 poszerzanie wiedzy dzieci
 rozwijanie zainteresowań badawczych
 zapoznanie z powiedzeniem: ubrać się na cebulkę

Cele operacyjne
Dziecko:
 wypowiada się zdaniami na określony temat
 nazywa symbole pogodowe
 projektuje marcowy garnek
 rozwiązuje zagadki
 odróżnia prawidłowe liczenie od liczenia błędnego
 przyporządkowuje przedmioty do odpowiednich szarf
 aktywnie uczestniczy w ćwiczeniach gimnastycznych
 wykonuje układ ruchowy do piosenki
 aktywnie uczestniczy w zabawach przy muzyce
 wie, w jaki sposób posadzić roślinę
 wie, jakie przedmioty utoną, a które będą się unosić na wodzie
 uczestniczy w eksperymentach
 wie, co to znaczy ubierać się na cebulkę

Tydzień III- Wiosno, ach to ty!
Cele ogólne:
 rozwijanie mowy
 utrwalanie wiadomości na temat ptaków powracających do Polski na wiosnę
 rozwijanie sprawności manualnej
 budowanie pozytywnych relacji grupowych
 rozwijanie umiejętności matematycznych
 rozwijanie twórczego myślenia
 rozwijanie sprawności fizyczne
 rozwijanie umiejętności opanowania melodii i tekstu piosenki
 rozwijanie poczucia rytmu
 doskonalenie umiejętności komunikacyjnych
 rozwijanie postawy badawczej
 dostrzeganie związków między przyczyną a skutkiem
 rozwijanie umiejętności plastycznych
 rozwijanie umiejętności uważnego słuchania
Cele operacyjne
Dziecko:
 wypowiada się na temat opowiadania
 wie, jakie ptaki powracają do Polski
 wykonuje prace plastyczne
 rozwija przyjazne stosunki z rówieśnikami
 przelicza w dostępnym dla siebie zakresie
 wykonuje polecenia zgodnie z instrukcją
 aktywnie wykonuje ćwiczenia
 śpiewa piosenkę
 uczestniczy w zabawach przy piosence
 rozwija przyjazne stosunki z rówieśnikami
 bierze czynny udział w wykonywaniu eksperymentów
 formułuje spostrzeżenia i wnioski
 wykonuje pracę plastyczną

 słucha uważnie czytanego tekstu
Tydzień IV- Mamy różne charaktery

Cele ogólne:
 rozwijanie umiejętności rozróżniania emocji
 rozwijanie mowy i koncentracji uwagi
 poszerzanie wiedzy o emocjach
 integrowanie grupy
 wprowadzenie określeń długi, krótki
 rozwijanie logicznego myślenia
 rozwijanie sprawności ruchowej
 rozwijanie umiejętności kierowania swoim ciałem poprzez muzykę
 reagowanie na ustalone hasła i sygnały muzyczne
 rozwijanie mowy
 rozwijanie umiejętności odróżniania pozytywnych zachowań od negatywnych
 kształtowanie postaw prospołecznych
 kształtowanie odruchu prawidłowej postawy
 rozwijanie sprawności manualnej

Cele operacyjne
Dziecko:
 rozpoznaje emocje
 wypowiada się na dany temat
 utrwala umiejętności grupowania oraz układania rytmu
 aktywnie uczestniczy w zabawach
 stosuje określenia: długi, krótki
 kontynuuje wzór zgodnie z zauważonym rytmem
 aktywnie wykonuje ćwiczenia
 porusza się swobodnie w ciekawy sposób w rytmie instrumentów
 szybko reaguje na polecenia słowne i muzyczne podczas zabaw
 wypowiada się na określony temat
 odróżnia pozytywne zachowania od negatywnych
 rozwija świadomość własnego ciała
 wie, czym jest dobry uczynek

 wykonuje pracę plastyczną

TEMATYKA KOMPLEKSOWA

LUTY:

1. Bajki, baśnie i bajeczki.
2. Wspaniałe zabawy na śniegu.
3. Tajemnice kosmosu.
4. W dziecięcym laboratorium.

1. Baśnie, bajki, bajeczki

Treści programowe:

Fizyczny obszar rozwoju dziecka

Społeczna aktywność dziecka:

• zakładanie ubrań, butów;
• korzystanie z toalety;
• spożywanie posiłków – prawidłowe posługiwanie się łyżką, widelce.

Językowa aktywność dziecka:

• rozwijanie sprawności całego ciała (w toku wykonywania czynności samoobsługowych, zabaw ruchowych);
• wykonywanie czynności wymagających zaangażowania mięśni dłoni, np. lepienie z plasteliny, zgniatanie i zaginanie papieru, wycinanie, wydzieranie.

Artystyczna aktywność dziecka:

• uczestniczenie w zabawach rytmicznych, ruchowych, pląsach przy muzyce;
• reagowanie na zmiany tempa i dynamiki utworu o dużym zróżnicowaniu;
• rytmiczne poruszanie się przy muzyce;
• uczestniczenie w zabawach konstrukcyjnych;
• uczestniczenie w zabawach angażujących kilka zmysłów jednocześnie.

Ruchowa i zdrowotna aktywność dziecka:

• uczestniczenie w zabawach ruchowych: kształtujących postawę, orientacyjno-porządkowych, bieżnych, z elementami czworakowania, z elementami skoku, podskoku, z elementami toczenia, z elementami rzutu, chwytu, równoważnych, organizowanych metodą opowieści ruchowych, ze śpiewem;
• ubieranie się odpowiednio do warunków atmosferycznych występujących w danej porze roku;
• bezpieczne korzystanie ze sprzętu sportowego, urządzeń znajdujących się na placu zabaw;
• informowanie nauczyciela o wszystkich sytuacjach budzących wątpliwości i obawy;
• przebywanie na świeżym powietrzu: uczestniczenie w spacerach, zabawach;
• wybieranie bezpiecznego miejsca do zabawy;
• dbanie o higienę poprzez codzienne mycie całego ciała, mycie zębów po posiłkach, samodzielne korzystanie z toalety, mycie rąk, zwłaszcza po pobycie w toalecie i po zabawie na świeżym powietrzu, utrzymywanie w czystości odzieży, obuwia; zwracanie uwagi na estetyczny wygląd, samodzielne ubieranie się i rozbieranie, dbanie o rzeczy osobiste, codzienne zmienianie bielizny, nieużywanie cudzych grzebieni, szczotek, ręczników, zachowywanie porządku w miejscu zabawy;
• spożywanie posiłków w czystych naczyniach, przy estetycznie nakrytym stole;
• przestrzeganie zasad właściwego zachowania podczas spożywania posiłków;
• bezpieczne korzystanie ze sprzętu sportowego, urządzeń znajdujących się na placu zabaw.

Emocjonalny obszar rozwoju dziecka

Społeczna aktywność dziecka:

• próby nazywania swoich emocji (np.: radość, smutek, złość, strach);
• próby określania swoich stanów emocjonalnych;
• nieprzeszkadzanie innym dzieciom w zabawie;
• podejmowanie prób wspólnych zabaw;
• dzielenie się zabawkami z innymi dziećmi;
• poznanie własnych możliwości przy wykonywaniu różnych czynności.

Społeczny obszar rozwoju dziecka

Społeczna aktywność dziecka:

• określanie swoich cech fizycznych: wzrost (w odniesieniu do innych), kolor włosów, kolor oczu;
• współdecydowanie o sposobie wykonania danej czynności;
• poznawanie imion i nazwisk dzieci z grupy;
• przestrzeganie ustalonych umów i zasad regulujących współżycie w grupie;
• nieprzeszkadzanie innym dzieciom w zabawie;
• podejmowanie prób wspólnych zabaw;
• stosowanie form grzecznościowych względem siebie, a także osób dorosłych w każdej sytuacji (w domu, w przedszkolu, na ulicy);
• uczestniczenie we wspólnych zabawach;
• mówienie o swoich potrzebach;
• odpowiadanie na pytania;
• dzielenie się swoimi przeżyciami.
• uczestniczenie we wspólnych zabawach, np.: ruchowych, prowadzonych metodą Rudolfa Labana, Weroniki Sherborne, wspólne wykonywanie prac plastycznych;
• dzielenie się wrażeniami, spostrzeżeniami z obserwacji danego zdarzenia, danej sytuacji;
• odpowiadanie na zadane pytania, formułowanie własnych pytań;
• oglądanie zdjęć, ilustracji, słuchanie wierszy, opowiadań; odwoływanie się do własnych obserwacji w celu zwracania uwagi na piękno naszego kraju.

Poznawczy obszar rozwoju dziecka

Społeczna aktywność dziecka:

• określanie tego, co dziecko lubi robić;
• spacerowanie w pobliżu przedszkola.

Językowa aktywność dziecka:

• słuchanie dźwięków dochodzących z otoczenia;
• uważne słuchanie rozmówcy;
• maszerowanie w rytmie muzyki lub w rytmie wystukiwanym na bębenku;
• wyrażanie swoich myśli, potrzeb, przeżyć w rozmowach z dorosłymi w codziennych sytuacjach;
• swobodne rozmowy na tematy bliskie dzieciom w kontaktach indywidualnych;
• wypowiadanie się na temat obrazka, ilustracji, wysłuchanego tekstu;
• naśladowanie zdań poprawnie formułowanych przez dorosłych;
• wypowiadanie się prostymi zdaniami;
• słuchanie wierszy, opowiadań, odpowiadanie na pytania dotyczące utworu literackiego;
• obserwowanie otoczenia, wymienianie jego elementów;
• wyszukiwanie takich samych przedmiotów, obrazków;
• sylabizowanie w toku zabaw, np. naśladowanie mowy robota, lalki;
• rozpoznawanie zapisu swojego imienia;
• stopniowe poznawanie określeń dotyczących położenia przedmiotów w przestrzeni;

Artystyczna aktywność dziecka:

• słuchanie piosenek w wykonaniu nauczyciela;
• nauka prostych piosenek fragmentami metodą ze słuchu;
• uczestniczenie w zabawach rytmicznych, ruchowych;
• reagowanie na zmiany tempa i dynamiki utworu o dużym zróżnicowaniu;
• rytmiczne poruszanie się przy muzyce;
• tworzenie galerii prac plastycznych dzieci;
• uczestniczenie w zabawach naśladowczych;
• uczestniczenie w zabawach konstrukcyjnych.

Aktywność poznawcza:

• uczestniczenie w zabawach organizowanych przez nauczyciela, dających dziecku satysfakcję i radość;
• podejmowanie zabaw inicjowanych przez nauczyciela, rozwijających zainteresowania dzieci;
• określanie położenia przedmiotów w przestrzeni; stosowanie określeń: na, pod, przed, za, wysoko, nisko;
• porządkowanie jednorodnych obiektów w otoczeniu na podstawie różnic występujących między nimi.

2. Wspaniałe zabawy na śniegu

Treści programowe:

Fizyczny obszar rozwoju dziecka

Społeczna aktywność dziecka:

• zakładanie ubrań, butów;
• korzystanie z toalety;
• spożywanie posiłków – prawidłowe posługiwanie się łyżką, widelce.

Językowa aktywność dziecka:

• rozwijanie sprawności całego ciała (w toku wykonywania czynności samoobsługowych, zabaw ruchowych);
• wykonywanie czynności wymagających zaangażowania mięśni dłoni, np. lepienie z plasteliny, zgniatanie i zaginanie papieru, wycinanie, wydzieranie.

Artystyczna aktywność dziecka:

• uczestniczenie w zabawach rytmicznych, ruchowych, pląsach przy muzyce;
• reagowanie na zmiany tempa i dynamiki utworu o dużym zróżnicowaniu;
• rytmiczne poruszanie się przy muzyce;
• uczestniczenie w zabawach konstrukcyjnych;
• uczestniczenie w zabawach angażujących kilka zmysłów jednocześnie.

Ruchowa i zdrowotna aktywność dziecka:

• uczestniczenie w zabawach ruchowych: kształtujących postawę, orientacyjno-porządkowych, bieżnych, z elementami czworakowania, z elementami skoku, podskoku, z elementami toczenia, z elementami rzutu, chwytu, równoważnych, organizowanych metodą opowieści ruchowych, ze śpiewem;
• ubieranie się odpowiednio do warunków atmosferycznych występujących w danej porze roku;
• bezpieczne korzystanie ze sprzętu sportowego, urządzeń znajdujących się na placu zabaw;
• informowanie nauczyciela o wszystkich sytuacjach budzących wątpliwości i obawy;
• przebywanie na świeżym powietrzu: uczestniczenie w spacerach, zabawach;
• wybieranie bezpiecznego miejsca do zabawy;
• dbanie o higienę poprzez codzienne mycie całego ciała, mycie zębów po posiłkach, samodzielne korzystanie z toalety, mycie rąk, zwłaszcza po pobycie w toalecie i po zabawie na świeżym powietrzu, utrzymywanie w czystości odzieży, obuwia; zwracanie uwagi na estetyczny wygląd, samodzielne ubieranie się i rozbieranie, dbanie o rzeczy osobiste, codzienne zmienianie bielizny, nieużywanie cudzych grzebieni, szczotek, ręczników, zachowywanie porządku w miejscu zabawy;
• spożywanie posiłków w czystych naczyniach, przy estetycznie nakrytym stole;
• przestrzeganie zasad właściwego zachowania podczas spożywania posiłków;
• bezpieczne korzystanie ze sprzętu sportowego, urządzeń znajdujących się na placu zabaw.

Emocjonalny obszar rozwoju dziecka

Społeczna aktywność dziecka:

• próby nazywania swoich emocji (np.: radość, smutek, złość, strach);
• próby określania swoich stanów emocjonalnych;
• nieprzeszkadzanie innym dzieciom w zabawie;
• podejmowanie prób wspólnych zabaw;
• dzielenie się zabawkami z innymi dziećmi;
• poznanie własnych możliwości przy wykonywaniu różnych czynności.

Społeczna aktywność dziecka:

• określanie swoich cech fizycznych: wzrost (w odniesieniu do innych), kolor włosów, kolor oczu;
• współdecydowanie o sposobie wykonania danej czynności;
• poznawanie imion i nazwisk dzieci z grupy;
• przestrzeganie ustalonych umów i zasad regulujących współżycie w grupie;
• nieprzeszkadzanie innym dzieciom w zabawie;
• podejmowanie prób wspólnych zabaw;
• stosowanie form grzecznościowych względem siebie, a także osób dorosłych w każdej sytuacji (w domu, w przedszkolu, na ulicy);
• uczestniczenie we wspólnych zabawach;
• mówienie o swoich potrzebach;
• odpowiadanie na pytania;
• dzielenie się swoimi przeżyciami.
• uczestniczenie we wspólnych zabawach, np.: ruchowych, prowadzonych metodą Rudolfa Labana, Weroniki Sherborne, wspólne wykonywanie prac plastycznych;
• dzielenie się wrażeniami, spostrzeżeniami z obserwacji danego zdarzenia, danej sytuacji;
• odpowiadanie na zadane pytania, formułowanie własnych pytań;
• oglądanie zdjęć, ilustracji, słuchanie wierszy, opowiadań; odwoływanie się do własnych obserwacji w celu zwracania uwagi na piękno naszego kraju.

Poznawczy obszar rozwoju dziecka

Społeczna aktywność dziecka:

• określanie tego, co dziecko lubi robić;
• spacerowanie w pobliżu przedszkola.

Językowa aktywność dziecka:

• słuchanie dźwięków dochodzących z otoczenia;
• uważne słuchanie rozmówcy;
• maszerowanie w rytmie muzyki lub w rytmie wystukiwanym na bębenku;
• wyrażanie swoich myśli, potrzeb, przeżyć w rozmowach z dorosłymi w codziennych sytuacjach;
• swobodne rozmowy na tematy bliskie dzieciom w kontaktach indywidualnych;
• wypowiadanie się na temat obrazka, ilustracji, wysłuchanego tekstu;
• naśladowanie zdań poprawnie formułowanych przez dorosłych;
• wypowiadanie się prostymi zdaniami;
• słuchanie wierszy, opowiadań, odpowiadanie na pytania dotyczące utworu literackiego;
• obserwowanie otoczenia, wymienianie jego elementów;
• wyszukiwanie takich samych przedmiotów, obrazków;
• sylabizowanie w toku zabaw, np. naśladowanie mowy robota, lalki;
• rozpoznawanie zapisu swojego imienia;
• stopniowe poznawanie określeń dotyczących położenia przedmiotów w przestrzeni.

Artystyczna aktywność dziecka:

• słuchanie piosenek w wykonaniu nauczyciela;
• nauka prostych piosenek fragmentami metodą ze słuchu;
• uczestniczenie w zabawach rytmicznych, ruchowych;
• reagowanie na zmiany tempa i dynamiki utworu o dużym zróżnicowaniu;
• rytmiczne poruszanie się przy muzyce;
• tworzenie galerii prac plastycznych dzieci;
• uczestniczenie w zabawach naśladowczych;
• uczestniczenie w zabawach konstrukcyjnych.

Aktywność poznawcza:

• uczestniczenie w zabawach organizowanych przez nauczyciela, dających dziecku satysfakcję i radość;
• podejmowanie zabaw inicjowanych przez nauczyciela, rozwijających zainteresowania dzieci;
• określanie położenia przedmiotów w przestrzeni; stosowanie określeń: na, pod, przed, za, wysoko, nisko;
• porządkowanie jednorodnych obiektów w otoczeniu na podstawie różnic występujących między nimi.

3. Tajemnice kosmosu

Treści programowe:

Fizyczny obszar rozwoju dziecka

Społeczna aktywność dziecka:

• zakładanie ubrań, butów;
• korzystanie z toalety;
• spożywanie posiłków – prawidłowe posługiwanie się łyżką, widelce.

Językowa aktywność dziecka:

• rozwijanie sprawności całego ciała (w toku wykonywania czynności samoobsługowych, zabaw ruchowych);
• wykonywanie czynności wymagających zaangażowania mięśni dłoni, np. lepienie z plasteliny, zgniatanie i zaginanie papieru, wycinanie, wydzieranie.

Artystyczna aktywność dziecka:

• uczestniczenie w zabawach rytmicznych, ruchowych, pląsach przy muzyce;
• reagowanie na zmiany tempa i dynamiki utworu o dużym zróżnicowaniu;
• rytmiczne poruszanie się przy muzyce;
• uczestniczenie w zabawach konstrukcyjnych;
• uczestniczenie w zabawach angażujących kilka zmysłów jednocześnie.

Ruchowa i zdrowotna aktywność dziecka:

• uczestniczenie w zabawach ruchowych: kształtujących postawę, orientacyjno-porządkowych, bieżnych, z elementami czworakowania, z elementami skoku, podskoku, z elementami toczenia, z elementami rzutu, chwytu, równoważnych, organizowanych metodą opowieści ruchowych, ze śpiewem;
• ubieranie się odpowiednio do warunków atmosferycznych występujących w danej porze roku;
• bezpieczne korzystanie ze sprzętu sportowego, urządzeń znajdujących się na placu zabaw;
• informowanie nauczyciela o wszystkich sytuacjach budzących wątpliwości i obawy;
• przebywanie na świeżym powietrzu: uczestniczenie w spacerach, zabawach;
• wybieranie bezpiecznego miejsca do zabawy;
• dbanie o higienę poprzez codzienne mycie całego ciała, mycie zębów po posiłkach, samodzielne korzystanie z toalety, mycie rąk, zwłaszcza po pobycie w toalecie i po zabawie na świeżym powietrzu, utrzymywanie w czystości odzieży, obuwia; zwracanie uwagi na estetyczny wygląd, samodzielne ubieranie się i rozbieranie, dbanie o rzeczy osobiste, codzienne zmienianie bielizny, nieużywanie cudzych grzebieni, szczotek, ręczników, zachowywanie porządku w miejscu zabawy;
• spożywanie posiłków w czystych naczyniach, przy estetycznie nakrytym stole;
• przestrzeganie zasad właściwego zachowania podczas spożywania posiłków;
• bezpieczne korzystanie ze sprzętu sportowego, urządzeń znajdujących się na placu zabaw.

Emocjonalny obszar rozwoju dziecka

Społeczna aktywność dziecka:

• próby nazywania swoich emocji (np.: radość, smutek, złość, strach);
• próby określania swoich stanów emocjonalnych;
• nieprzeszkadzanie innym dzieciom w zabawie;
• podejmowanie prób wspólnych zabaw;
• dzielenie się zabawkami z innymi dziećmi;
• poznanie własnych możliwości przy wykonywaniu różnych czynności.

Społeczny obszar rozwoju dziecka

Społeczna aktywność dziecka:

• określanie swoich cech fizycznych: wzrost (w odniesieniu do innych), kolor włosów, kolor oczu;
• współdecydowanie o sposobie wykonania danej czynności;
• poznawanie imion i nazwisk dzieci z grupy;
• przestrzeganie ustalonych umów i zasad regulujących współżycie w grupie;
• nieprzeszkadzanie innym dzieciom w zabawie;
• podejmowanie prób wspólnych zabaw;
• stosowanie form grzecznościowych względem siebie, a także osób dorosłych w każdej sytuacji (w domu, w przedszkolu, na ulicy);
• uczestniczenie we wspólnych zabawach;
• mówienie o swoich potrzebach;
• odpowiadanie na pytania;
• dzielenie się swoimi przeżyciami
• uczestniczenie we wspólnych zabawach, np.: ruchowych, prowadzonych metodą Rudolfa Labana, Weroniki Sherborne, wspólne wykonywanie prac plastycznych;
• dzielenie się wrażeniami, spostrzeżeniami z; obserwacji danego zdarzenia, danej sytuacji;
• odpowiadanie na zadane pytania, formułowanie własnych pytań;
• oglądanie zdjęć, ilustracji, słuchanie wierszy, opowiadań; odwoływanie się do własnych obserwacji w celu zwracania uwagi na piękno naszego kraju.

Poznawczy obszar rozwoju dziecka

Społeczna aktywność dziecka:

• określanie tego, co dziecko lubi robić;
• spacerowanie w pobliżu przedszkola.

Językowa aktywność dziecka:

• słuchanie dźwięków dochodzących z otoczenia;
• uważne słuchanie rozmówcy;
• maszerowanie w rytmie muzyki lub w rytmie wystukiwanym na bębenku;
• wyrażanie swoich myśli, potrzeb, przeżyć w rozmowach z dorosłymi w codziennych sytuacjach;
• swobodne rozmowy na tematy bliskie dzieciom w kontaktach indywidualnych;
• wypowiadanie się na temat obrazka, ilustracji, wysłuchanego tekstu;
• naśladowanie zdań poprawnie formułowanych przez dorosłych;
• wypowiadanie się prostymi zdaniami;
• słuchanie wierszy, opowiadań, odpowiadanie na pytania dotyczące utworu literackiego;
• obserwowanie otoczenia, wymienianie jego elementów;
• wyszukiwanie takich samych przedmiotów, obrazków;
• sylabizowanie w toku zabaw, np. naśladowanie mowy robota, lalki;
• rozpoznawanie zapisu swojego imienia;
• stopniowe poznawanie określeń dotyczących położenia przedmiotów w przestrzeni.

Artystyczna aktywność dziecka:

• słuchanie piosenek w wykonaniu nauczyciela;
• nauka prostych piosenek fragmentami metodą ze słuchu;
• uczestniczenie w zabawach rytmicznych, ruchowych;
• reagowanie na zmiany tempa i dynamiki utworu o dużym zróżnicowaniu;
• rytmiczne poruszanie się przy muzyce;
• tworzenie galerii prac plastycznych dzieci;
• uczestniczenie w zabawach naśladowczych;
• uczestniczenie w zabawach konstrukcyjnych.

Aktywność poznawcza:

• uczestniczenie w zabawach organizowanych przez nauczyciela, dających dziecku satysfakcję i radość;
• podejmowanie zabaw inicjowanych przez nauczyciela, rozwijających zainteresowania dzieci;
• określanie położenia przedmiotów w przestrzeni; stosowanie określeń: na, pod, przed, za, wysoko, nisko;
• porządkowanie jednorodnych obiektów w otoczeniu na podstawie różnic występujących między nimi.

4. W dziecięcym laboratorium

Treści programowe:

Fizyczny obszar rozwoju dziecka

Społeczna aktywność dziecka:

• zakładanie ubrań, butów;
• korzystanie z toalety;
• spożywanie posiłków – prawidłowe posługiwanie się łyżką, widelce.

Językowa aktywność dziecka:

• rozwijanie sprawności całego ciała (w toku wykonywania czynności samoobsługowych, zabaw ruchowych);
• wykonywanie czynności wymagających zaangażowania mięśni dłoni, np. lepienie z plasteliny, zgniatanie i zaginanie papieru, wycinanie, wydzieranie.

Artystyczna aktywność dziecka:

• uczestniczenie w zabawach rytmicznych, ruchowych, pląsach przy muzyce;
• reagowanie na zmiany tempa i dynamiki utworu o dużym zróżnicowaniu;
• rytmiczne poruszanie się przy muzyce;
• uczestniczenie w zabawach konstrukcyjnych;
• uczestniczenie w zabawach angażujących kilka zmysłów jednocześnie.

Ruchowa i zdrowotna aktywność dziecka:

• uczestniczenie w zabawach ruchowych: kształtujących postawę, orientacyjno-porządkowych, bieżnych, z elementami czworakowania, z elementami skoku, podskoku, z elementami toczenia, z elementami rzutu, chwytu, równoważnych, organizowanych metodą opowieści ruchowych, ze śpiewem;
• ubieranie się odpowiednio do warunków atmosferycznych występujących w danej porze roku;
• bezpieczne korzystanie ze sprzętu sportowego, urządzeń znajdujących się na placu zabaw;
• informowanie nauczyciela o wszystkich sytuacjach budzących wątpliwości i obawy;
• przebywanie na świeżym powietrzu: uczestniczenie w spacerach, zabawach;
• wybieranie bezpiecznego miejsca do zabawy;
• dbanie o higienę poprzez codzienne mycie całego ciała, mycie zębów po posiłkach, samodzielne korzystanie z toalety, mycie rąk, zwłaszcza po pobycie w toalecie i po zabawie na świeżym powietrzu, utrzymywanie w czystości odzieży, obuwia; zwracanie uwagi na estetyczny wygląd, samodzielne ubieranie się i rozbieranie, dbanie o rzeczy osobiste, codzienne zmienianie bielizny, nieużywanie cudzych grzebieni, szczotek, ręczników, zachowywanie porządku w miejscu zabawy;
• spożywanie posiłków w czystych naczyniach, przy estetycznie nakrytym stole;
• przestrzeganie zasad właściwego zachowania podczas spożywania posiłków;
• bezpieczne korzystanie ze sprzętu sportowego, urządzeń znajdujących się na placu zabaw.

Emocjonalny obszar rozwoju dziecka

Społeczna aktywność dziecka:

• próby nazywania swoich emocji (np.: radość, smutek, złość, strach);
• próby określania swoich stanów emocjonalnych;
• nieprzeszkadzanie innym dzieciom w zabawie;
• podejmowanie prób wspólnych zabaw;
• dzielenie się zabawkami z innymi dziećmi;
• poznanie własnych możliwości przy wykonywaniu różnych czynności.

Społeczny obszar rozwoju dziecka

Społeczna aktywność dziecka:

• określanie swoich cech fizycznych: wzrost (w odniesieniu do innych), kolor włosów, kolor oczu;
• współdecydowanie o sposobie wykonania danej czynności;
• poznawanie imion i nazwisk dzieci z grupy;
• przestrzeganie ustalonych umów i zasad regulujących współżycie w grupie;
• nieprzeszkadzanie innym dzieciom w zabawie;
• podejmowanie prób wspólnych zabaw;
• stosowanie form grzecznościowych względem siebie, a także osób dorosłych w każdej sytuacji (w domu, w przedszkolu, na ulicy);
• uczestniczenie we wspólnych zabawach;
• mówienie o swoich potrzebach;
• odpowiadanie na pytania;
• dzielenie się swoimi przeżyciami.
• uczestniczenie we wspólnych zabawach, np.: ruchowych, prowadzonych metodą Rudolfa Labana, Weroniki Sherborne, wspólne wykonywanie prac plastycznych;
• dzielenie się wrażeniami, spostrzeżeniami z obserwacji danego zdarzenia, danej sytuacji;
• odpowiadanie na zadane pytania, formułowanie własnych pytań;
• oglądanie zdjęć, ilustracji, słuchanie wierszy, opowiadań; odwoływanie się do własnych obserwacji w celu zwracania uwagi na piękno naszego kraju.

Poznawczy obszar rozwoju dziecka

Społeczna aktywność dziecka:

• określanie tego, co dziecko lubi robić;
• spacerowanie w pobliżu przedszkola.

Językowa aktywność dziecka:

• słuchanie dźwięków dochodzących z otoczenia;
• uważne słuchanie rozmówcy;
• maszerowanie w rytmie muzyki lub w rytmie wystukiwanym na bębenku;
• wyrażanie swoich myśli, potrzeb, przeżyć w rozmowach z dorosłymi w codziennych sytuacjach;
• swobodne rozmowy na tematy bliskie dzieciom w kontaktach indywidualnych;
• wypowiadanie się na temat obrazka, ilustracji, wysłuchanego tekstu;
• naśladowanie zdań poprawnie formułowanych przez dorosłych;
• wypowiadanie się prostymi zdaniami;
• słuchanie wierszy, opowiadań, odpowiadanie na pytania dotyczące utworu literackiego;
• obserwowanie otoczenia, wymienianie jego elementów;
• wyszukiwanie takich samych przedmiotów, obrazków;
• sylabizowanie w toku zabaw, np. naśladowanie mowy robota, lalki;
• rozpoznawanie zapisu swojego imienia;
• stopniowe poznawanie określeń dotyczących położenia przedmiotów w przestrzeni.

Artystyczna aktywność dziecka:

• słuchanie piosenek w wykonaniu nauczyciela;
• nauka prostych piosenek fragmentami metodą ze słuchu;
• uczestniczenie w zabawach rytmicznych, ruchowych;
• reagowanie na zmiany tempa i dynamiki utworu o dużym zróżnicowaniu;
• rytmiczne poruszanie się przy muzyce;
• tworzenie galerii prac plastycznych dzieci;
• uczestniczenie w zabawach naśladowczych;
• uczestniczenie w zabawach konstrukcyjnych.

Aktywność poznawcza:

• uczestniczenie w zabawach organizowanych przez nauczyciela, dających dziecku satysfakcję i radość;
• podejmowanie zabaw inicjowanych przez nauczyciela, rozwijających zainteresowania dzieci;
• określanie położenia przedmiotów w przestrzeni; stosowanie określeń: na, pod, przed, za, wysoko, nisko;
• porządkowanie jednorodnych obiektów w otoczeniu na podstawie różnic występujących między nimi.

Tematyka kompleksowa styczeń:

1. Tak mija nam czas…

Treści programowe:

Fizyczny obszar rozwoju dziecka

Społeczna aktywność dziecka:

• zakładanie ubrań, butów;
• korzystanie z własnych zmysłów: rozpoznawanie smaku, zapachu, słyszanych dźwięków, rozpoznawanie za pomocą wzroku, dotyku;
• korzystanie z toalety;
• spożywanie posiłków – prawidłowe posługiwanie się łyżką, widelcem;
• udział w porządkowaniu sali po skończonej zabawie.

Językowa aktywność dziecka:

• rozwijanie sprawności całego ciała (w toku wykonywania czynności samoobsługowych, zabaw ruchowych);
• nabywanie koordynacji ruchowej.

Artystyczna aktywność dziecka:

• uczestniczenie w zabawach rytmicznych i ruchowych;
• budowanie z naturalnych materiałów (piasek, śnieg);
• rytmiczne poruszanie się przy muzyce.

Ruchowa i zdrowotna aktywność dziecka:

• uczestniczenie w zabawach ruchowych: kształtujących postawę, orientacyjno-porządkowych, bieżnych, z elementami czworakowania, z elementami skoku, podskoku, z elementami toczenia, z elementami rzutu, chwytu, równoważnych, organizowanych metodą opowieści ruchowych, ze śpiewem;
• przebywanie na świeżym powietrzu – uczestniczenie w spacerach, zabawach.

Emocjonalny obszar rozwoju dziecka

Społeczna aktywność dziecka:

• dzielenie się swoimi przeżyciami;
• podejmowanie prób wspólnych zabaw.

Społeczny obszar rozwoju dziecka

Społeczna aktywność dziecka:

• dzielenie się swoimi przeżyciami;
• uczestniczenie we wspólnych zabawach;
• odpowiadanie na pytania.

Poznawczy obszar rozwoju dziecka

Społeczna aktywność dziecka:

• spacerowanie w pobliżu przedszkola.

Językowa aktywność dziecka:

• słuchanie dźwięków dochodzących z otoczenia;
• uważne słuchanie rozmówcy;
• maszerowanie w rytmie muzyki lub rytmie wystukiwanym na bębenku;
• wypowiadanie się na temat obrazka, ilustracji, wysłuchanego tekstu;
• swobodne rozmowy na tematy bliskie dzieciom w kontaktach indywidualnych;
• słuchanie wierszy, opowiadań, odpowiadanie na pytania dotyczące utworu literackiego;
• powtarzanie krótkich rymowanek;
• wypowiadanie się prostymi zdaniami.

Artystyczna aktywność dziecka:

• słuchanie piosenek w wykonaniu nauczyciela;
• nauka prostych piosenek fragmentami metodą ze słuchu;
• śpiewanie piosenek razem z osobą dorosłą;
• uczestniczenie w zabawach rytmicznych, ruchowych;
• rytmiczne poruszanie się przy muzyce;
• rysowanie, malowanie farbami plakatowymi, lepienie z gliny, masy solnej;
• budowanie z naturalnych materiałów (piasek, śnieg).

Aktywność poznawcza:

• podejmowanie zabaw inicjowanych przez nauczyciela, rozwijających zainteresowania dzieci;
• rozpoznawanie przedmiotów, roślin, zwierząt za pomocą zmysłów: dotyku, smaku, węchu, wzroku, słuchu;
• powtarzanie z pamięci wierszy, rymowanek, piosenek w połączeniu z ruchem;
• nauka na pamięć krótkich wierszy i piosenek treściowo bliskich dzieciom oraz sytuacjom, z jakimi się spotykają;
• zauważanie rytmów, np. w ułożonym materiale przyrodniczym, mozaice geometrycznej, w klockach;
• uczestniczenie w zabawach – rozwiązywanie prostych zagadek;
• ustalanie kolejności zdarzeń (np.: teraz, wcześniej, później);
• porządkowanie jednorodnych obiektów w otoczeniu na podstawie różnic występujących między nimi.

2. Zwierzęta zimą.

Treści programowe:

Fizyczny obszar rozwoju dziecka

Społeczna aktywność dziecka:

• zakładanie ubrań, butów;
• korzystanie z własnych zmysłów: rozpoznawanie smaku, zapachu, słyszanych dźwięków, rozpoznawanie za pomocą wzroku, dotyku;
• korzystanie z toalety;
• spożywanie posiłków – prawidłowe posługiwanie się łyżką, widelcem;
• udział w porządkowaniu sali po skończonej zabawie.

Językowa aktywność dziecka:

• rozwijanie sprawności całego ciała (w toku wykonywania czynności samoobsługowych, zabaw ruchowych);
• nabywanie sprawności manualnej (poprzez wykonywanie czynności wymagających zaangażowania mięśni dłoni, np. lepienie prostych kształtów z plasteliny, zgniatanie i zaginanie papieru);
• nabywanie koordynacji ruchowej.

Artystyczna aktywność dziecka:

• uczestniczenie w zabawach rytmicznych i ruchowych;
• budowanie z naturalnych materiałów (piasek, śnieg);
• uczestniczenie w zabawach konstrukcyjnych;
• uczestniczenie w zabawach angażujących kilka zmysłów jednocześnie;
• rytmiczne poruszanie się przy muzyce.

Ruchowa i zdrowotna aktywność dziecka:

• uczestniczenie w zabawach ruchowych: kształtujących postawę, orientacyjno-porządkowych, bieżnych, z elementami czworakowania, z elementami skoku, podskoku, z elementami toczenia, z elementami rzutu, chwytu, równoważnych, organizowanych metodą opowieści ruchowych, ze śpiewem;
• naśladowanie ruchów wykonywanych przez nauczyciela, odtwarzanie ruchem całego ciała sposobów poruszania się zwierząt;
• przebywanie na świeżym powietrzu – uczestniczenie w spacerach, zabawach.

Emocjonalny obszar rozwoju dziecka

Społeczna aktywność dziecka:

• rozumienie sposobów przystosowania zwierząt i roślin do środowiska, w których występują;
• podejmowanie prób wspólnych zabaw.

Społeczny obszar rozwoju dziecka

Społeczna aktywność dziecka:

• uczestniczenie we wspólnych zabawach;
• odpowiadanie na pytania.

Poznawczy obszar rozwoju dziecka

Społeczna aktywność dziecka:

• spacerowanie w pobliżu przedszkola;
• wymienianie i nazywanie wybranych zawodów;
• poznawanie czynności, jakie wykonują osoby z najbliższego otoczenia, nazywanie narzędzi pracy, zwrócenie uwagi na ubiór tych osób.

Językowa aktywność dziecka:

• uważne słuchanie rozmówcy;
• maszerowanie w rytmie muzyki lub rytmie wystukiwanym na bębenku;
• różnicowanie głosów zwierząt, pojazdów, naśladowanie ich;
• wypowiadanie się na temat obrazka, ilustracji, wysłuchanego tekstu;
• swobodne rozmowy na tematy bliskie dzieciom w kontaktach indywidualnych;
• słuchanie wierszy, opowiadań, odpowiadanie na pytania dotyczące utworu literackiego;
• powtarzanie krótkich rymowanek;
• wypowiadanie się prostymi zdaniami.

Artystyczna aktywność dziecka:

• słuchanie piosenek w wykonaniu nauczyciela;
• nauka prostych piosenek fragmentami metodą ze słuchu;
• śpiewanie piosenek razem z osobą dorosłą;
• uczestniczenie w zabawach rytmicznych, ruchowych;
• rytmiczne poruszanie się przy muzyce;
• oglądanie książek i czasopism umieszczonych w kąciku książki;
• tworzenie galerii prac plastycznych dzieci;
• naśladowanie ruchów, gestów, głosów ludzi, zwierząt;
• rysowanie, malowanie farbami plakatowymi, lepienie z gliny, masy solnej;
• budowanie z naturalnych materiałów (piasek, śnieg).

Aktywność poznawcza:

• podejmowanie zabaw inicjowanych przez nauczyciela, rozwijających zainteresowania dzieci,
• wykorzystywanie w zabawach różnych zabawek, przedmiotów;
• uczestniczenie w zabawach twórczych (głównie tematycznych, konstrukcyjnych i ruchowych);
• rozpoznawanie przedmiotów, roślin, zwierząt za pomocą zmysłów: dotyku, smaku, węchu, wzroku, słuchu;
• powtarzanie z pamięci wierszy, rymowanek, piosenek w połączeniu z ruchem;
• nauka na pamięć krótkich wierszy i piosenek treściowo bliskich dzieciom oraz sytuacjom, z jakimi się spotykają;
• uczestniczenie w zabawach – rozwiązywanie prostych zagadek;
• ustalanie kolejności zdarzeń (np.: teraz, wcześniej, później);
• określanie położenia przedmiotów w przestrzeni; stosowanie określeń: na, pod, przed, za, wysoko, nisko;
• liczenie z wymienianiem kolejnych liczebników głównych; zwrócenie uwagi na rolę ostatniego liczebnika;
• liczenie palców, przedmiotów itp.;
• składanie pociętych obrazków w całość według podanego wzoru.

3. Kim są rodzice moich rodziców.

Treści programowe:

Fizyczny obszar rozwoju dziecka

Społeczna aktywność dziecka:

• zakładanie ubrań, butów;
• korzystanie z własnych zmysłów: rozpoznawanie smaku, zapachu, słyszanych dźwięków, rozpoznawanie za pomocą wzroku, dotyku;
• korzystanie z toalety;
• spożywanie posiłków – prawidłowe posługiwanie się łyżką, widelcem;
• udział w porządkowaniu sali po skończonej zabawie.

Językowa aktywność dziecka:

• rozwijanie sprawności całego ciała (w toku wykonywania czynności samoobsługowych, zabaw ruchowych);
• nabywanie sprawności manualnej (poprzez wykonywanie czynności wymagających zaangażowania mięśni dłoni, np. lepienie prostych kształtów z plasteliny, zgniatanie i zaginanie papieru);
• nabywanie koordynacji wzrokowo-ruchowej, np. powtarzanie prostych ruchów innej osoby w czasie zabawy.

Artystyczna aktywność dziecka:

• uczestniczenie w zabawach rytmicznych i ruchowych;
• budowanie z naturalnych materiałów (piasek, śnieg);
• reagowanie na zmiany tempa i dynamiki utworu o dużym zróżnicowaniu;
• rytmiczne poruszanie się przy muzyce.

Ruchowa i zdrowotna aktywność dziecka:

• uczestniczenie w zabawach ruchowych: kształtujących postawę, orientacyjno-porządkowych, bieżnych, z elementami czworakowania, z elementami skoku, podskoku, z elementami toczenia, z elementami rzutu, chwytu, równoważnych, organizowanych metodą opowieści ruchowych, ze śpiewem;
• niehałasowanie przy osobach chorych, starszych;
• naśladowanie ruchów wykonywanych przez nauczyciela, odtwarzanie ruchem całego ciała sposobów poruszania się zwierząt;
• przebywanie na świeżym powietrzu – uczestniczenie w spacerach, zabawach.

Emocjonalny obszar rozwoju dziecka

Społeczna aktywność dziecka:

• wzajemne okazywanie sobie uczuć przez członków rodziny;
• dzielenie się swoimi przeżyciami;
• rozumienie znaczenia estetycznego urządzenia wnętrz, w których się przebywa;
• podejmowanie prób wspólnych zabaw.

Społeczny obszar rozwoju dziecka

Społeczna aktywność dziecka:

• uczestniczenie we wspólnych zabawach,
• nazywanie członków bliższej i dalszej rodziny, np.: mama, tata, brat, siostra, ciocia, babcia, dziadek, wujek;
• pełnienie ról społecznych (członkowie rodziny), np. w toku zabaw tematycznych;
• wzajemne okazywanie sobie uczuć przez członków rodziny;
• stosowanie form grzecznościowych względem siebie, a także osób dorosłych w każdej sytuacji (w domu, w przedszkolu, na ulicy);
• dzielenie się swoimi przeżyciami;
• odpowiadanie na pytania.

Poznawczy obszar rozwoju dziecka

Społeczna aktywność dziecka:

• spacerowanie w pobliżu przedszkola.

Językowa aktywność dziecka:

• uważne słuchanie rozmówcy;
• maszerowanie w rytmie muzyki lub rytmie wystukiwanym na bębenku;
• rozpoznawanie sztucznie otrzymywanych dźwięków, np. poprzez pocieranie, gniecenie różnych rodzajów papieru lub stukanie przedmiotami;
• wypowiadanie się na temat obrazka, ilustracji, wysłuchanego tekstu;
• swobodne rozmowy na tematy bliskie dzieciom w kontaktach indywidualnych;
• słuchanie wierszy, opowiadań, odpowiadanie na pytania dotyczące utworu literackiego;
• powtarzanie krótkich rymowanek;
• wypowiadanie się prostymi zdaniami.

Artystyczna aktywność dziecka:

• słuchanie piosenek w wykonaniu nauczyciela;
• nauka prostych piosenek fragmentami metodą ze słuchu;
• uczestniczenie w krótkich programach artystycznych;
• uczestniczenie w zabawach rytmicznych, ruchowych;
• rytmiczne poruszanie się przy muzyce;
• tworzenie galerii prac plastycznych dzieci;
• naśladowanie ruchów, gestów, głosów ludzi, zwierząt;
• rysowanie, malowanie farbami plakatowymi, lepienie z gliny, masy solnej;
• budowanie z naturalnych materiałów (piasek, śnieg).

Aktywność poznawcza:

• podejmowanie zabaw inicjowanych przez nauczyciela, rozwijających zainteresowania dzieci;
• wykorzystywanie w zabawach różnych zabawek, przedmiotów;
• rozpoznawanie przedmiotów, roślin, zwierząt za pomocą zmysłów: dotyku, smaku, węchu, wzroku, słuchu;
• powtarzanie z pamięci wierszy, rymowanek, piosenek w połączeniu z ruchem;
• nauka na pamięć krótkich wierszy i piosenek treściowo bliskich dzieciom oraz sytuacjom, z jakimi się spotykają;
• liczenie palców, przedmiotów itp.;
• używanie określeń: wysoki, niski, długi, krótki;
• obserwowanie zmian zachodzących w przyrodzie zimą; zwracanie uwagi na koloryt i piękno przyrody w zimowej szacie.

4. Fryzjer, weterynarz czy lekarz?

Treści programowe:

Fizyczny obszar rozwoju dziecka

Społeczna aktywność dziecka:

• korzystanie z własnych zmysłów: rozpoznawanie smaku, zapachu, słyszanych dźwięków, rozpoznawanie za pomocą wzroku, dotyku;
• zdejmowanie ubrań, butów, umieszczanie ich w wyznaczonym miejscu w szatni;
• spożywanie posiłków – prawidłowe posługiwanie się łyżką, widelcem;
• odkładanie prac na półki indywidualne;
• udział w porządkowaniu sali po skończonej zabawie.

Językowa aktywność dziecka:

• rozwijanie sprawności całego ciała (w toku wykonywania czynności samoobsługowych, zabaw ruchowych);
• nabywanie koordynacji ruchowej;
• nabywanie koordynacji wzrokowo-ruchowej, np. powtarzanie prostych ruchów innej osoby w czasie zabawy.

Artystyczna aktywność dziecka:

• uczestniczenie w zabawach rytmicznych i ruchowych;
• rytmiczne poruszanie się przy muzyce.

Ruchowa i zdrowotna aktywność dziecka:

• uczestniczenie w zabawach ruchowych: kształtujących postawę, orientacyjno-porządkowych, bieżnych, z elementami czworakowania, z elementami skoku, podskoku, z elementami toczenia, z elementami rzutu, chwytu, równoważnych, organizowanych metodą opowieści ruchowych, ze śpiewem;
• przebywanie na świeżym powietrzu – uczestniczenie w spacerach, zabawach;
• ubieranie się odpowiednio do warunków atmosferycznych występujących w danej porze roku;
• naśladowanie ruchów wykonywanych przez nauczyciela, odtwarzanie ruchem całego ciała sposobów poruszania się zwierząt.

Emocjonalny obszar rozwoju dziecka

Społeczna aktywność dziecka:

• dzielenie się zabawkami z innymi dziećmi;
• podejmowanie prób wspólnych zabaw;
• poznanie własnych możliwości przy wykonywaniu różnych czynności.

Społeczny obszar rozwoju dziecka

Społeczna aktywność dziecka:

• uczestniczenie we wspólnych zabawach;
• określanie swoich ulubionych zabaw, zajęć;
• przestrzeganie ustalonych umów i zasad regulujących współżycie w grupie;
• odpowiadanie na pytania.

Poznawczy obszar rozwoju dziecka

Społeczna aktywność dziecka:

• wymienianie i nazywanie wybranych zawodów;
• określanie tego, co dziecko lubi robić;
• odgrywanie różnych ról zawodowych w zabawie;
• poznawanie czynności, jakie wykonują osoby z najbliższego otoczenia, nazywanie narzędzi pracy, zwrócenie uwagi na ubiór tych osób.

Językowa aktywność dziecka:

• rozpoznawanie sztucznie otrzymywanych dźwięków, np. poprzez pocieranie, gniecenie różnych rodzajów papieru lub stukanie przedmiotami;
• wypowiadanie się na temat obrazka, ilustracji, wysłuchanego tekstu;
• słuchanie wierszy, opowiadań, odpowiadanie na pytania dotyczące utworu literackiego;
• powtarzanie krótkich rymowanek;
• wypowiadanie się prostymi zdaniami;
• recytowanie, indywidualnie i zespołowo, krótkich wierszy;
• rytmiczne powtarzanie tekstów rymowanek, krótkich wierszy.

Artystyczna aktywność dziecka:

• słuchanie piosenek w wykonaniu nauczyciela;
• nauka prostych piosenek fragmentami metodą ze słuchu;
• śpiewanie piosenek razem z osobą dorosłą;
• uczestniczenie w zabawach rytmicznych, ruchowych;
• rytmiczne poruszanie się przy muzyce;
• uczestniczenie w zabawach naśladowczych;
• rysowanie, malowanie farbami plakatowymi, lepienie z gliny, masy solnej;
• oglądanie książek i czasopism umieszczonych w kąciku książki;
• uczestniczenie w zabawach konstrukcyjnych.

Aktywność poznawcza:

• wykorzystywanie w zabawach różnych zabawek, przedmiotów;
• wymienianie poglądów na temat ulubionych zabawek;
• powtarzanie z pamięci wierszy, rymowanek, piosenek w połączeniu z ruchem;
• nauka na pamięć krótkich wierszy i piosenek treściowo bliskich dzieciom oraz sytuacjom, z jakimi się spotykają;
• uczestniczenie w zabawach twórczych (głównie tematycznych, konstrukcyjnych i ruchowych);
• uczestniczenie w zabawach – rozwiązywanie prostych zagadek;
• porządkowanie jednorodnych obiektów w otoczeniu na podstawie różnic występujących między nimi;
• obserwowanie zmian zachodzących w przyrodzie późną jesienią, występujących zjawisk atmosferycznych np. padającego deszczu;
• obserwowanie w sposób bezpośredni zmian zachodzących w przyrodzie;
• wskazywanie istotnych różnic pomiędzy dwoma przedmiotami, obrazkami;
• składanie pociętych obrazków w całość według podanego wzoru.

Tematyka kompleksowa grudzień:

1. Zabawki.

Treści programowe:

Fizyczny obszar rozwoju dziecka

Społeczna aktywność dziecka:

• zakładanie ubrań, butów;
• korzystanie z własnych zmysłów: rozpoznawanie smaku, zapachu, słyszanych dźwięków, rozpoznawanie za pomocą wzroku, dotyku;
• korzystanie z toalety;
• spożywanie posiłków – prawidłowe posługiwanie się łyżką, widelcem;
• odkładanie prac na półki indywidualne;
• udział w porządkowaniu sali po skończonej zabawie.

Językowa aktywność dziecka:

• rozwijanie sprawności całego ciała (w toku wykonywania czynności samoobsługowych, zabaw ruchowych);
• nabywanie koordynacji wzrokowo-ruchowej, np. powtarzanie prostych ruchów innej osoby w czasie zabawy.

Artystyczna aktywność dziecka:

• uczestniczenie w zabawach rytmicznych i ruchowych;
• budowanie z naturalnych materiałów (piasek, śnieg);
• rytmiczne poruszanie się przy muzyce;
• uczestniczenie w zabawach konstrukcyjnych.

Ruchowa i zdrowotna aktywność dziecka:

• uczestniczenie w zabawach ruchowych: kształtujących postawę, orientacyjno-porządkowych, bieżnych, z elementami czworakowania, z elementami skoku, podskoku, z elementami toczenia, z elementami rzutu, chwytu, równoważnych, organizowanych metodą opowieści ruchowych, ze śpiewem;
• przebywanie na świeżym powietrzu – uczestniczenie w spacerach, zabawach;
• naśladowanie ruchów wykonywanych przez nauczyciela, odtwarzanie ruchem całego ciała sposobów poruszania się zwierząt.

Emocjonalny obszar rozwoju dziecka

Społeczna aktywność dziecka:

• dzielenie się swoimi przeżyciami;
• wzajemne okazywanie sobie uczuć przez członków rodziny;
• rozumienie znaczenia estetycznego urządzenia wnętrz, w których się przebywa.

Społeczny obszar rozwoju dziecka

Społeczna aktywność dziecka:

• dzielenie się informacjami na temat ważnych wydarzeń z życia rodziny;
• wzajemne okazywanie sobie uczuć przez członków rodziny;
• dzielenie się swoimi przeżyciami;
• stosowanie form grzecznościowych względem siebie, a także osób dorosłych w każdej sytuacji (w domu, w przedszkolu, na ulicy);
• odpowiadanie na pytania.

Poznawczy obszar rozwoju dziecka

Społeczna aktywność dziecka:

• spacerowanie w pobliżu przedszkola.

Językowa aktywność dziecka:

• maszerowanie w rytmie muzyki lub w rytmie wystukiwanym na bębenku;
• wypowiadanie się na temat obrazka, ilustracji, wysłuchanego tekstu;
• uważne słuchanie rozmówcy;
• słuchanie wierszy, opowiadań, odpowiadanie na pytania dotyczące utworu literackiego;
• wypowiadanie się prostymi zdaniami;
• powtarzanie krótkich rymowanek;
• obserwowanie dorosłego czytającego książki, czasopisma;
• rytmiczne powtarzanie tekstów rymowanek, krótkich wierszy.

Artystyczna aktywność dziecka:

• słuchanie piosenek w wykonaniu nauczyciela;
• nauka prostych piosenek fragmentami metodą ze słuchu;
• śpiewanie piosenek razem z osobą dorosłą;
• uczestniczenie w zabawach rytmicznych, ruchowych;
• rytmiczne poruszanie się przy muzyce;
• uczestniczenie w zabawach naśladowczych;
• rysowanie, malowanie farbami plakatowymi, lepienie z gliny, masy solnej;
• budowanie z naturalnych materiałów (piasek, śnieg);
• oglądanie książek i czasopism umieszczonych w kąciku książki;
• uczestniczenie w zabawach konstrukcyjnych.

Aktywność poznawcza:

• podejmowanie zabaw inicjowanych przez nauczyciela, rozwijających zainteresowania dzieci;
• wykorzystywanie w zabawach różnych zabawek, przedmiotów;
• uczestniczenie w zabawach twórczych (głównie tematycznych, konstrukcyjnych i ruchowych);
• nauka na pamięć krótkich wierszy i piosenek treściowo bliskich dzieciom oraz sytuacjom, z jakimi się spotykają;
• porządkowanie jednorodnych obiektów w otoczeniu na podstawie różnic występujących między nimi;
• liczenie palców, przedmiotów itp.
  

  2. Odwiedziny Mikołaja.

  Treści programowe:

  Fizyczny obszar rozwoju dziecka

  Społeczna aktywność dziecka:

  • zakładanie ubrań, butów;
  • korzystanie z własnych zmysłów: rozpoznawanie smaku, zapachu, słyszanych dźwięków, rozpoznawanie za pomocą wzroku, dotyku;
  • korzystanie z toalety;
  • spożywanie posiłków – prawidłowe posługiwanie się łyżką, widelcem;
  • odkładanie prac na półki indywidualne;
  • udział w porządkowaniu sali po skończonej zabawie.

  Językowa aktywność dziecka:

  • rozwijanie sprawności całego ciała (w toku wykonywania czynności samoobsługowych, zabaw ruchowych);
  • nabywanie sprawności manualnej (poprzez wykonywanie czynności wymagających zaangażowania mięśni dłoni, np. lepienie prostych kształtów z plasteliny, zgniatanie i zaginanie papieru);
  • nabywanie koordynacji wzrokowo-ruchowej, np. powtarzanie prostych ruchów innej osoby w czasie zabawy.

  Artystyczna aktywność dziecka:

  • uczestniczenie w zabawach rytmicznych i ruchowych;
  • rytmiczne poruszanie się przy muzyce;
  • uczestniczenie w zabawach konstrukcyjnych.

  Ruchowa i zdrowotna aktywność dziecka:

  • uczestniczenie w zabawach ruchowych: kształtujących postawę, orientacyjno-porządkowych, bieżnych, z elementami czworakowania, z elementami skoku, podskoku, z elementami toczenia, z elementami rzutu, chwytu, równoważnych, organizowanych metodą opowieści ruchowych, ze śpiewem;
  • przebywanie na świeżym powietrzu – uczestniczenie w spacerach, zabawach;
  • naśladowanie ruchów wykonywanych przez nauczyciela, odtwarzanie ruchem całego ciała sposobów poruszania się zwierząt.

  Emocjonalny obszar rozwoju dziecka

  Społeczna aktywność dziecka:

  • dzielenie się zabawkami z innymi dziećmi;
  • dzielenie się swoimi przeżyciami;
  • próby nazywania swoich emocji (np.: radość, smutek, złość, strach);
  • próby określania przyczyn swoich stanów emocjonalnych.

  Społeczny obszar rozwoju dziecka

  Społeczna aktywność dziecka:

  • uczestniczenie we wspólnych zabawach;
  • dzielenie się swoimi przeżyciami;
  • stosowanie form grzecznościowych względem siebie, a także osób dorosłych w każdej sytuacji (w domu, w przedszkolu, na ulicy);
  • mówienie o swoich potrzebach;
  • odpowiadanie na pytania.

  Poznawczy obszar rozwoju dziecka

  Społeczna aktywność dziecka:

  • wymienianie i nazywanie wybranych zawodów;
  • spacerowanie w pobliżu przedszkola.

  Językowa aktywność dziecka:

  • słuchanie dźwięków dochodzących z otoczenia;
  • maszerowanie w rytmie muzyki lub w rytmie wystukiwanym na bębenku;
  • wypowiadanie się na temat obrazka, ilustracji, wysłuchanego tekstu;
  • słuchanie wierszy, opowiadań, odpowiadanie na pytania dotyczące utworu literackiego;
  • wypowiadanie się prostymi zdaniami;
  • powtarzanie krótkich rymowanek;
  • stopniowe poznawanie określeń dotyczących położenia przedmiotu w przestrzeni;
  • rytmiczne powtarzanie tekstów rymowanek, krótkich wierszy.

  Artystyczna aktywność dziecka:

  • słuchanie piosenek w wykonaniu nauczyciela;
  • nauka prostych piosenek fragmentami metodą ze słuchu;
  • śpiewanie piosenek razem z osobą dorosłą;
  • uczestniczenie w zabawach rytmicznych, ruchowych;
  • rytmiczne poruszanie się przy muzyce;
  • uczestniczenie w zabawach naśladowczych;
  • rysowanie, malowanie farbami plakatowymi, lepienie z gliny, masy solnej;
  • uczestniczenie w zabawach konstrukcyjnych.

  Aktywność poznawcza:

  • podejmowanie zabaw inicjowanych przez nauczyciela, rozwijających zainteresowania dzieci;
  • wykorzystywanie w zabawach różnych zabawek, przedmiotów;
  • rozpoznawanie przedmiotów, roślin, zwierząt za pomocą zmysłów: dotyku, smaku, węchu, wzroku, słuchu;
  • powtarzanie z pamięci wierszy, rymowanek, piosenek w połączeniu z ruchem;
  • uczestniczenie w zabawach – rozwiązywanie prostych zagadek;
  • określanie położenia przedmiotów w przestrzeni; stosowanie określeń: na, pod, przed, za, wysoko, nisko;
  • liczenie palców, przedmiotów itp.;
  • używanie określeń: wysoki, niski, długi, krótki;
  • obserwowanie środowiska przyrodniczego; zwracanie uwagi na dominującą kolorystykę, zmiany, jakie zachodzą w przyrodzie.
    

    3. Zima jest coraz bliżej.

    Treści programowe:

    Fizyczny obszar rozwoju dziecka

    Społeczna aktywność dziecka:

    • zakładanie ubrań, butów;
    • korzystanie z własnych zmysłów: rozpoznawanie smaku, zapachu, słyszanych dźwięków, rozpoznawanie za pomocą wzroku, dotyku;
    • korzystanie z toalety;
    • spożywanie posiłków – prawidłowe posługiwanie się łyżką, widelcem;
    • udział w porządkowaniu sali po skończonej zabawie.

    Językowa aktywność dziecka:

    • rozwijanie sprawności całego ciała (w toku wykonywania czynności samoobsługowych, zabaw ruchowych);
    • nabywanie sprawności manualnej (poprzez wykonywanie czynności wymagających zaangażowania mięśni dłoni, np. lepienie prostych kształtów z plasteliny, zgniatanie i zaginanie papieru);
    • nabywanie koordynacji ruchowej.

    Artystyczna aktywność dziecka:

    • uczestniczenie w zabawach rytmicznych i ruchowych;
    • budowanie z naturalnych materiałów (piasek, śnieg);
    • uczestniczenie w zabawach konstrukcyjnych;
    • uczestniczenie w zabawach angażujących kilka zmysłów jednocześnie;
    • rytmiczne poruszanie się przy muzyce.

    Ruchowa i zdrowotna aktywność dziecka:

    • uczestniczenie w zabawach ruchowych: kształtujących postawę, orientacyjno-porządkowych, bieżnych, z elementami czworakowania, z elementami skoku, podskoku, z elementami toczenia, z elementami rzutu, chwytu, równoważnych, organizowanych metodą opowieści ruchowych, ze śpiewem;
    • naśladowanie ruchów wykonywanych przez nauczyciela, odtwarzanie ruchem całego ciała sposobów poruszania się zwierząt;
    • przebywanie na świeżym powietrzu – uczestniczenie w spacerach, zabawach.

    Emocjonalny obszar rozwoju dziecka

    Społeczna aktywność dziecka:

    • rozumienie sposobów przystosowania zwierząt i roślin do środowiska, w których występują;
    • podejmowanie prób wspólnych zabaw.

    Społeczny obszar rozwoju dziecka

    Społeczna aktywność dziecka:

    • uczestniczenie we wspólnych zabawach;
    • odpowiadanie na pytania.

    Poznawczy obszar rozwoju dziecka

    Społeczna aktywność dziecka:

    • spacerowanie w pobliżu przedszkola;
    • wymienianie i nazywanie wybranych zawodów;
    • poznawanie czynności, jakie wykonują osoby z najbliższego otoczenia, nazywanie narzędzi pracy, zwrócenie uwagi na ubiór tych osób.

    Językowa aktywność dziecka:

    • uważne słuchanie rozmówcy;
    • maszerowanie w rytmie muzyki lub rytmie wystukiwanym na bębenku;
    • różnicowanie głosów zwierząt, pojazdów, naśladowanie ich;
    • wypowiadanie się na temat obrazka, ilustracji, wysłuchanego tekstu;
    • swobodne rozmowy na tematy bliskie dzieciom w kontaktach indywidualnych;
    • słuchanie wierszy, opowiadań, odpowiadanie na pytania dotyczące utworu literackiego;
    • powtarzanie krótkich rymowanek;
    • wypowiadanie się prostymi zdaniami.

    Artystyczna aktywność dziecka:

    • słuchanie piosenek w wykonaniu nauczyciela;
    • nauka prostych piosenek fragmentami metodą ze słuchu;
    • śpiewanie piosenek razem z osobą dorosłą;
    • uczestniczenie w zabawach rytmicznych, ruchowych;
    • rytmiczne poruszanie się przy muzyce;
    • oglądanie książek i czasopism umieszczonych w kąciku książki;
    • tworzenie galerii prac plastycznych dzieci;
    • naśladowanie ruchów, gestów, głosów ludzi, zwierząt;
    • rysowanie, malowanie farbami plakatowymi, lepienie z gliny, masy solnej;
    • budowanie z naturalnych materiałów (piasek, śnieg).

    Aktywność poznawcza:

    • podejmowanie zabaw inicjowanych przez nauczyciela, rozwijających zainteresowania dzieci,
    • wykorzystywanie w zabawach różnych zabawek, przedmiotów;
    • uczestniczenie w zabawach twórczych (głównie tematycznych, konstrukcyjnych i ruchowych);
    • rozpoznawanie przedmiotów, roślin, zwierząt za pomocą zmysłów: dotyku, smaku, węchu, wzroku, słuchu;
    • powtarzanie z pamięci wierszy, rymowanek, piosenek w połączeniu z ruchem;
    • nauka na pamięć krótkich wierszy i piosenek treściowo bliskich dzieciom oraz sytuacjom, z jakimi się spotykają;
    • uczestniczenie w zabawach – rozwiązywanie prostych zagadek;
    • ustalanie kolejności zdarzeń (np.: teraz, wcześniej, później);
    • określanie położenia przedmiotów w przestrzeni; stosowanie określeń: na, pod, przed, za, wysoko, nisko;
    • liczenie z wymienianiem kolejnych liczebników głównych; zwrócenie uwagi na rolę ostatniego liczebnika;
    • liczenie palców, przedmiotów itp.;

    4. Magia świąt.

    Treści programowe:

    Fizyczny obszar rozwoju dziecka

    Społeczna aktywność dziecka:

    • zakładanie ubrań, butów;
    • korzystanie z własnych zmysłów: rozpoznawanie smaku, zapachu, słyszanych dźwięków, rozpoznawanie za pomocą wzroku, dotyku;
    • korzystanie z toalety;
    • spożywanie posiłków – prawidłowe posługiwanie się łyżką, widelcem;
    • odkładanie prac na półki indywidualne;
    • udział w porządkowaniu sali po skończonej zabawie.

    Językowa aktywność dziecka:

    • rozwijanie sprawności całego ciała (w toku wykonywania czynności samoobsługowych, zabaw ruchowych);
    • nabywanie koordynacji wzrokowo-ruchowej, np. powtarzanie prostych ruchów innej osoby w czasie zabawy.

    Artystyczna aktywność dziecka:

    • uczestniczenie w zabawach rytmicznych i ruchowych;
    • budowanie z naturalnych materiałów (piasek, śnieg);
    • rytmiczne poruszanie się przy muzyce;
    • uczestniczenie w zabawach konstrukcyjnych.

    Ruchowa i zdrowotna aktywność dziecka:

    • uczestniczenie w zabawach ruchowych: kształtujących postawę, orientacyjno-porządkowych, bieżnych, z elementami czworakowania, z elementami skoku, podskoku, z elementami toczenia, z elementami rzutu, chwytu, równoważnych, organizowanych metodą opowieści ruchowych, ze śpiewem;
    • przebywanie na świeżym powietrzu – uczestniczenie w spacerach, zabawach;
    • naśladowanie ruchów wykonywanych przez nauczyciela, odtwarzanie ruchem całego ciała sposobów poruszania się zwierząt.

    Emocjonalny obszar rozwoju dziecka

    Społeczna aktywność dziecka:

    • dzielenie się swoimi przeżyciami;
    • wzajemne okazywanie sobie uczuć przez członków rodziny;
    • rozumienie znaczenia estetycznego urządzenia wnętrz, w których się przebywa.

    Społeczny obszar rozwoju dziecka

    Społeczna aktywność dziecka:

    • dzielenie się informacjami na temat ważnych wydarzeń z życia rodziny;
    • wzajemne okazywanie sobie uczuć przez członków rodziny;
    • dzielenie się swoimi przeżyciami;
    • stosowanie form grzecznościowych względem siebie, a także osób dorosłych w każdej sytuacji (w domu, w przedszkolu, na ulicy);
    • odpowiadanie na pytania.

    Poznawczy obszar rozwoju dziecka

    Społeczna aktywność dziecka:

    • spacerowanie w pobliżu przedszkola.

    Językowa aktywność dziecka:

    • maszerowanie w rytmie muzyki lub w rytmie wystukiwanym na bębenku;
    • wypowiadanie się na temat obrazka, ilustracji, wysłuchanego tekstu;
    • uważne słuchanie rozmówcy;
    • słuchanie wierszy, opowiadań, odpowiadanie na pytania dotyczące utworu literackiego;
    • wypowiadanie się prostymi zdaniami;
    • powtarzanie krótkich rymowanek;
    • obserwowanie dorosłego czytającego książki, czasopisma;
    • rytmiczne powtarzanie tekstów rymowanek, krótkich wierszy.

    Artystyczna aktywność dziecka:

    • słuchanie piosenek w wykonaniu nauczyciela;
    • nauka prostych piosenek fragmentami metodą ze słuchu;
    • śpiewanie piosenek razem z osobą dorosłą;
    • uczestniczenie w zabawach rytmicznych, ruchowych;
    • rytmiczne poruszanie się przy muzyce;
    • uczestniczenie w zabawach naśladowczych;
    • rysowanie, malowanie farbami plakatowymi, lepienie z gliny, masy solnej;
    • budowanie z naturalnych materiałów (piasek, śnieg);
    • oglądanie książek i czasopism umieszczonych w kąciku książki;
    • uczestniczenie w zabawach konstrukcyjnych.

    Aktywność poznawcza:

    • podejmowanie zabaw inicjowanych przez nauczyciela, rozwijających zainteresowania dzieci;
    • rozpoznawanie przedmiotów, roślin, zwierząt za pomocą zmysłów: dotyku, smaku, węchu, wzroku, słuchu;
    • powtarzanie z pamięci wierszy, rymowanek, piosenek w połączeniu z ruchem;
    • liczenie palców, przedmiotów itp.;
    • używanie określeń: wysoki, niski, długi, krótki;
    • obserwowanie środowiska przyrodniczego; zwracanie uwagi na dominującą kolorystykę, zmiany, jakie zachodzą w przyrodzie.

Tematyka kompleksowa listopad:

1. A deszcz pada i pada…

Treści programowe:

Fizyczny obszar rozwoju dziecka

Społeczna aktywność dziecka:

• zakładanie ubrań, butów;
• spożywanie posiłków – prawidłowe posługiwanie się łyżką, widelcem;
• odkładanie prac na półki indywidualne;
• udział w porządkowaniu sali po skończonej zabawie.

Językowa aktywność dziecka:

• rozwijanie sprawności całego ciała (w toku wykonywania czynności samoobsługowych, zabaw ruchowych);
• nabywanie sprawności manualnej (poprzez wykonywanie czynności wymagających zaangażowania mięśni dłoni, np. lepienie prostych kształtów z plasteliny, zgniatanie i zaginanie papieru);
• nabywanie koordynacji wzrokowo-ruchowej, np. powtarzanie prostych ruchów innej osoby w czasie zabawy.

Artystyczna aktywność dziecka:

• uczestniczenie w zabawach rytmicznych i ruchowych;
• rytmiczne poruszanie się przy muzyce.

Ruchowa i zdrowotna aktywność dziecka:

• uczestniczenie w zabawach ruchowych: kształtujących postawę, orientacyjno-porządkowych, bieżnych, z elementami czworakowania, z elementami skoku, podskoku, z elementami toczenia, z elementami rzutu, chwytu, równoważnych, organizowanych metodą opowieści ruchowych, ze śpiewem;
• przebywanie na świeżym powietrzu – uczestniczenie w spacerach, zabawach;
• ubieranie się odpowiednio do warunków atmosferycznych występujących w danej porze roku;
• naśladowanie ruchów wykonywanych przez nauczyciela, odtwarzanie ruchem całego ciała sposobów poruszania się zwierząt.

Emocjonalny obszar rozwoju dziecka

Społeczna aktywność dziecka:

• dzielenie się zabawkami z innymi dziećmi;
• podejmowanie prób wspólnych zabaw;
• nieprzeszkadzanie innym dzieciom w zabawie.

Społeczny obszar rozwoju dziecka

Społeczna aktywność dziecka:

• uczestniczenie we wspólnych zabawach;
• współdecydowanie o ubiorze, wyborze zabawek, zabaw;
• odpowiadanie na pytania.

Poznawczy obszar rozwoju dziecka

Społeczna aktywność dziecka:

• określanie tego, co dziecko lubi robić;
• spacerowanie w pobliżu przedszkola.

Językowa aktywność dziecka:

• uważne słuchanie rozmówcy;
• wypowiadanie się na temat obrazka, ilustracji, wysłuchanego tekstu;
• słuchanie wierszy, opowiadań, odpowiadanie na pytania dotyczące utworu literackiego;
• wypowiadanie się prostymi zdaniami;
• obserwowanie otoczenia, wymienianie jego elementów.

Artystyczna aktywność dziecka:

• słuchanie piosenek w wykonaniu nauczyciela;
• nauka prostych piosenek fragmentami metodą ze słuchu;
• śpiewanie piosenek razem z osobą dorosłą;
• uczestniczenie w zabawach rytmicznych, ruchowych;
• rytmiczne poruszanie się przy muzyce;
• uczestniczenie w zabawach naśladowczych;
• rysowanie, malowanie farbami plakatowymi, lepienie z gliny, masy solnej;
• nazywanie barw podstawowych (czerwona, niebieska, żółta).

Aktywność poznawcza:

• uczestniczenie w zabawach organizowanych przez nauczyciela, dających dziecku satysfakcję i radość;
• ustalanie kolejności zdarzeń (np.: teraz, wcześniej, później);
• porządkowanie jednorodnych obiektów w otoczeniu na podstawie różnic występujących między nimi;
• liczenie palców, przedmiotów itp.;
• obserwowanie zmian zachodzących w przyrodzie późną jesienią, występujących zjawisk atmosferycznych np. padającego deszczu;
• zbieranie owoców drzew, wzbogacanie nimi kącika przyrody;
• obserwowanie w sposób bezpośredni zmian zachodzących w przyrodzie.

2. Co powinienem wiedzieć o Polsce

Treści programowe:

Fizyczny obszar rozwoju dziecka

Społeczna aktywność dziecka:

• korzystanie z własnych zmysłów: rozpoznawanie smaku, zapachu, słyszanych dźwięków, rozpoznawanie za pomocą wzroku, dotyku;
• wskazywanie części ciała i ich nazywanie;
• zakładanie ubrań, butów;
• spożywanie posiłków – prawidłowe posługiwanie się łyżką, widelcem;
• odkładanie prac na półki indywidualne;
• udział w porządkowaniu sali po skończonej zabawie.

Językowa aktywność dziecka:

• rozwijanie sprawności całego ciała (w toku wykonywania czynności samoobsługowych, zabaw ruchowych);
• nabywanie koordynacji ruchowej;
• nabywanie koordynacji wzrokowo-ruchowej, np. powtarzanie prostych ruchów innej osoby w czasie zabawy.

Artystyczna aktywność dziecka:

• uczestniczenie w zabawach rytmicznych i ruchowych;
• rytmiczne poruszanie się przy muzyce,
• reagowanie na zmiany tempa i dynamiki utworu o dużym zróżnicowaniu;
• uczestniczenie w zabawach angażujących kilka zmysłów jednocześnie.

Ruchowa i zdrowotna aktywność dziecka:

• nazywanie wybranych części ciała;
• uczestniczenie w zabawach ruchowych: kształtujących postawę, orientacyjno-porządkowych, bieżnych, z elementami czworakowania, z elementami skoku, podskoku, z elementami toczenia, z elementami rzutu, chwytu, równoważnych, organizowanych metodą opowieści ruchowych, ze śpiewem;
• przebywanie na świeżym powietrzu – uczestniczenie w spacerach, zabawach;
• ubieranie się odpowiednio do warunków atmosferycznych występujących w danej porze roku;
• naśladowanie ruchów wykonywanych przez nauczyciela, odtwarzanie ruchem całego ciała sposobów poruszania się zwierząt.

Emocjonalny obszar rozwoju dziecka

Społeczna aktywność dziecka:

• dzielenie się zabawkami z innymi dziećmi;
• nieprzeszkadzanie innym dzieciom w zabawie.

Społeczny obszar rozwoju dziecka

Społeczna aktywność dziecka:

• uczestniczenie we wspólnych zabawach;
• dzielenie się swoimi przeżyciami;
• doświadczanie na konkretnych przykładach (sytuacje dnia codziennego, zachowania bohaterów literackich) wybranych wartości moralnych, np. dobra, odwagi;
• odpowiadanie na pytania.

Poznawczy obszar rozwoju dziecka

Społeczna aktywność dziecka:

• słuchanie legend, opowiadań o Polsce lub związanych ze swoją miejscowością;
• spacerowanie w pobliżu przedszkola.

Językowa aktywność dziecka:

• różnicowanie głosów zwierząt, pojazdów, naśladowanie ich;
• wypowiadanie się na temat obrazka, ilustracji, wysłuchanego tekstu;
• słuchanie wierszy, opowiadań, odpowiadanie na pytania dotyczące utworu literackiego;
• wypowiadanie się prostymi zdaniami;
• powtarzanie krótkich rymowanek;
• rytmiczne powtarzanie tekstów rymowanek, krótkich wierszy;
• słownictwo w języku obcym: dzień dobry, do widzenia.

Artystyczna aktywność dziecka:

• słuchanie piosenek w wykonaniu nauczyciela;
• nauka prostych piosenek fragmentami metodą ze słuchu;
• śpiewanie piosenek razem z osobą dorosłą;
• uczestniczenie w zabawach rytmicznych, ruchowych;
• rytmiczne poruszanie się przy muzyce;
• uczestniczenie w zabawach naśladowczych;
• oglądanie książek i czasopism umieszczonych w kąciku książki;
• reagowanie na zmiany tempa i dynamiki utworu o dużym zróżnicowaniu;
• rysowanie, malowanie farbami plakatowymi, lepienie z gliny, masy solnej.

Aktywność poznawcza:

• uczestniczenie w zabawach organizowanych przez nauczyciela, dających dziecku satysfakcję i radość;
• rozpoznawanie przedmiotów, roślin, zwierząt za pomocą zmysłów: dotyku, smaku, węchu, wzroku, słuchu;
• powtarzanie z pamięci wierszy, rymowanek, piosenek w połączeniu z ruchem;
• nauka na pamięć krótkich wierszy i piosenek treściowo bliskich dzieciom oraz sytuacjom, z jakimi się spotykają;
• określanie położenia przedmiotów w przestrzeni; stosowanie określeń: na, pod, przed, za, wysoko, nisko;
• liczenie palców, przedmiotów itp.;
• poznawanie zjawisk atmosferycznych charakterystycznych dla zimy, nazywanie ich, np. opady śniegu;
• obserwowanie w sposób bezpośredni zmian zachodzących w przyrodzie;
• składanie pociętych obrazków w całość według podanego wzoru.

3.Zdrowie naszym skarbem

Treści programowe:

Fizyczny obszar rozwoju dziecka

Społeczna aktywność dziecka:

• korzystanie z własnych zmysłów: rozpoznawanie smaku, zapachu, słyszanych dźwięków, rozpoznawanie za pomocą wzroku, dotyku;
• korzystanie z toalety;
• spożywanie posiłków – prawidłowe posługiwanie się łyżką, widelcem;
• składanie ubrań przed leżakowaniem;
• udział w porządkowaniu sali po skończonej zabawie.

Językowa aktywność dziecka:

• rozwijanie sprawności całego ciała (w toku wykonywania czynności samoobsługowych, zabaw ruchowych);
• nabywanie koordynacji ruchowej;
• nabywanie koordynacji wzrokowo-ruchowej, np. powtarzanie prostych ruchów innej osoby w czasie zabawy.

Artystyczna aktywność dziecka:

• uczestniczenie w zabawach rytmicznych i ruchowych;
• rytmiczne poruszanie się przy muzyce;
• uczestniczenie w zabawach konstrukcyjnych.

Ruchowa i zdrowotna aktywność dziecka:

• uczestniczenie w zabawach ruchowych: kształtujących postawę, orientacyjno-porządkowych, bieżnych, z elementami czworakowania, z elementami skoku, podskoku, z elementami toczenia, z elementami rzutu, chwytu, równoważnych, organizowanych metodą opowieści ruchowych, ze śpiewem;
• przebywanie na świeżym powietrzu – uczestniczenie w spacerach, zabawach;
• dbanie o higienę poprzez: codzienne mycie całego ciała, mycie zębów po posiłkach, samodzielne korzystanie z toalety, mycie rąk, zwłaszcza po pobycie w toalecie i zabawie na świeżym powietrzu, utrzymywanie czystości odzieży, obuwia, samodzielne ubieranie się i rozbieranie, dbanie o rzeczy osobiste, codzienne zmienianie bielizny, nieużywanie cudzych grzebieni, szczotek, ręczników, zachowywanie porządku w miejscu zabawy;
• systematyczne kontrolowanie stanu uzębienia;
• wyrabianie nawyków zdrowotnych przy każdej nadarzającej się sytuacji (np. mycie rąk po skorzystaniu z toalety, składanie w jedno miejsce ubrań podczas przygotowań do leżakowania, korzystnie z chusteczek higienicznych w razie potrzeby);
• spożywanie zdrowej żywności: warzyw, owoców, mięsa, nabiału (ograniczanie spożycia słodyczy, chipsów), picie wody, kompotów, soków (ograniczenie spożycia napojów gazowanych);
• naśladowanie ruchów wykonywanych przez nauczyciela, odtwarzanie ruchem całego ciała sposobów poruszania się zwierząt.

Emocjonalny obszar rozwoju dziecka

Społeczna aktywność dziecka:

• dzielenie się zabawkami z innymi dziećmi;
• nieprzeszkadzanie innym dzieciom w zabawie.

Społeczny obszar rozwoju dziecka

Społeczna aktywność dziecka:

• uczestniczenie we wspólnych zabawach;
• nieprzeszkadzanie innym dzieciom w zabawie;
• współdecydowanie o ubiorze, wyborze zabawek, zabaw;
• odpowiadanie na pytania.

Poznawczy obszar rozwoju dziecka

Społeczna aktywność dziecka:

• wymienianie i nazywanie wybranych zawodów;
• spacerowanie w pobliżu przedszkola.

Językowa aktywność dziecka:

• maszerowanie w rytmie muzyki lub w rytmie wystukiwanym na bębenku;
• wypowiadanie się na temat obrazka, ilustracji, wysłuchanego tekstu;
• słuchanie wierszy, opowiadań, odpowiadanie na pytania dotyczące utworu literackiego;
• powtarzanie krótkich rymowanek;
• wypowiadanie się prostymi zdaniami;
• rytmiczne powtarzanie tekstów rymowanek, krótkich wierszy.

Artystyczna aktywność dziecka:

• słuchanie piosenek w wykonaniu nauczyciela;
• nauka prostych piosenek fragmentami metodą ze słuchu;
• śpiewanie piosenek razem z osobą dorosłą;
• uczestniczenie w zabawach rytmicznych, ruchowych;
• rytmiczne poruszanie się przy muzyce;
• uczestniczenie w zabawach naśladowczych;
• nazywanie barw podstawowych;
• rysowanie, malowanie farbami plakatowymi, lepienie z gliny, masy solnej;
• uczestniczenie w zabawach konstrukcyjnych.

Aktywność poznawcza:

• rozpoznawanie przedmiotów, roślin, zwierząt za pomocą zmysłów: dotyku, smaku, węchu, wzroku, słuchu;
• powtarzanie z pamięci wierszy, rymowanek, piosenek w połączeniu z ruchem;
• nauka na pamięć krótkich wierszy i piosenek treściowo bliskich dzieciom oraz sytuacjom, z jakimi się spotykają;
• uczestniczenie w zabawach twórczych (głównie tematycznych, konstrukcyjnych i ruchowych);
• porządkowanie jednorodnych obiektów w otoczeniu na podstawie różnic występujących między nimi;
• liczenie palców, przedmiotów itp.;
• układanie prostych kompozycji, mozaik, obrazków z figur geometrycznych;
• obserwowanie w sposób bezpośredni zmian zachodzących w przyrodzie;
• składanie pociętych obrazków w całość według podanego wzoru.

4. Co ułatwia prace w domu?

Treści programowe:

Fizyczny obszar rozwoju dziecka

Społeczna aktywność dziecka:

• zdejmowanie ubrań, butów, umieszczanie ich w wyznaczonym miejscu w szatni;
• zakładanie ubrań, butów;
• korzystanie z toalety;
• spożywanie posiłków – prawidłowe posługiwanie się łyżką, widelcem;
• udział w porządkowaniu sali po skończonej zabawie.

Językowa aktywność dziecka:

• rozwijanie sprawności całego ciała (w toku wykonywania czynności samoobsługowych, zabaw ruchowych);
• nabywanie koordynacji ruchowej,
• nabywanie koordynacji wzrokowo-ruchowej, np. powtarzanie prostych ruchów innej osoby w czasie zabawy.

Artystyczna aktywność dziecka:

• uczestniczenie w zabawach rytmicznych i ruchowych;
• rytmiczne poruszanie się przy muzyce,
• uczestniczenie w zabawach konstrukcyjnych;
• budowanie z naturalnych materiałów (piasek, śnieg).

Ruchowa i zdrowotna aktywność dziecka:

• uczestniczenie w zabawach ruchowych: kształtujących postawę, orientacyjno-porządkowych, bieżnych, z elementami czworakowania, z elementami skoku, podskoku, z elementami toczenia, z elementami rzutu, chwytu, równoważnych, organizowanych metodą opowieści ruchowych, ze śpiewem;
• przebywanie na świeżym powietrzu – uczestniczenie w spacerach, zabawach;
• naśladowanie ruchów wykonywanych przez nauczyciela, odtwarzanie ruchem całego ciała sposobów poruszania się zwierząt.

Emocjonalny obszar rozwoju dziecka

Społeczna aktywność dziecka:

• podejmowanie prób wspólnych zabaw;
• dzielenie się zabawkami z innymi dziećmi;
• poznanie własnych możliwości przy wykonywaniu różnych czynności.

Społeczny obszar rozwoju dziecka

Społeczna aktywność dziecka:

• podejmowanie prób wspólnych zabaw;
• pełnienie ról społecznych (członkowie rodziny), np. w toku zabaw tematycznych;
• uczestniczenie we wspólnych zabawach;
• mówienie o swoich potrzebach;
• odpowiadanie na pytania.

Poznawczy obszar rozwoju dziecka

Społeczna aktywność dziecka:

• spacerowanie w pobliżu przedszkola;
• wymienianie i nazywanie wybranych zawodów;
• poznawanie czynności, jakie wykonują osoby z najbliższego otoczenia, nazywanie narzędzi pracy, zwrócenie uwagi na ubiór tych osób.

Językowa aktywność dziecka:

• uważne słuchanie rozmówcy;
• sylabizowanie w toku zabaw, np. naśladowanie mowy robota, lalki;
• wypowiadanie się na temat obrazka, ilustracji, wysłuchanego tekstu;
• słuchanie wierszy, opowiadań, odpowiadanie na pytania dotyczące utworu literackiego;
• powtarzanie krótkich rymowanek;
• rytmiczne powtarzanie tekstów rymowanek, krótkich wierszy.

Artystyczna aktywność dziecka:

• słuchanie piosenek w wykonaniu nauczyciela;
• nauka prostych piosenek fragmentami metodą ze słuchu;
• śpiewanie piosenek razem z osobą dorosłą;
• uczestniczenie w zabawach rytmicznych, ruchowych;
• rytmiczne poruszanie się przy muzyce;
• rysowanie, malowanie farbami plakatowymi, lepienie z gliny, masy solnej;
• oglądanie książek i czasopism umieszczonych w kąciku książki;
• słuchanie fragmentów książek i tekstów z czasopism;
• budowanie z naturalnych materiałów (piasek, śnieg);
• uczestniczenie w zabawach naśladowczych;
• uczestniczenie w zabawach konstrukcyjnych.

Aktywność poznawcza:

• uczestniczenie w zabawach twórczych (głównie tematycznych, konstrukcyjnych i ruchowych) wskazywanie wymienionych części ciała;
• podejmowanie zabaw inicjowanych przez nauczyciela, rozwijających zainteresowania dzieci;
• powtarzanie z pamięci wierszy, rymowanek, piosenek w połączeniu z ruchem;
• uczestniczenie w zabawach – rozwiązywanie prostych zagadek;
• określanie przydatności danych przedmiotów;
• porządkowanie jednorodnych obiektów w otoczeniu na podstawie różnic występujących między nimi;
• obserwowanie środowiska przyrodniczego; zwracanie uwagi na dominującą kolorystykę, zmiany, jakie zachodzą w przyrodzie;
• obserwowanie w sposób bezpośredni zmian zachodzących w przyrodzie;
• składanie pociętych obrazków w całość według podanego wzoru − poznawanie znaczenia pasów, sygnalizacji świetlnej;
• poznawanie wybranych urządzeń gospodarstwa domowego.

Tematyka kompleksowa październik:

1. Jesień w sadzie i w ogrodzie

Treści programowe:

Fizyczny obszar rozwoju dziecka

Społeczna aktywność dziecka:

• korzystanie z własnych zmysłów: rozpoznawanie smaku, zapachu, słyszanych dźwięków, rozpoznawanie za pomocą wzroku, dotyku;
• zakładanie ubrań, butów;
• odkładanie prac na półki indywidualne;
• spożywanie posiłków – prawidłowe posługiwanie się łyżką, widelcem;
• składanie ubrań przed leżakowaniem;
• udział w porządkowaniu sali po skończonej zabawie.

Językowa aktywność dziecka:

• rozwijanie sprawności całego ciała (w toku wykonywania czynności samoobsługowych, zabaw ruchowych);
• nabywanie sprawności manualnej (poprzez wykonywanie czynności wymagających zaangażowania mięśni dłoni, np. lepienie prostych kształtów z plasteliny, zgniatanie i zaginanie papieru);
• nabywanie koordynacji wzrokowo-ruchowej, np. powtarzanie prostych ruchów innej osoby w czasie zabawy.

Artystyczna aktywność dziecka:

• uczestniczenie w zabawach rytmicznych i ruchowych;
• rytmiczne poruszanie się przy muzyce;
• reagowanie na zmiany tempa i dynamiki utworu o dużym zróżnicowaniu;
• budowanie z naturalnych materiałów (piasek, śnieg);
• uczestniczenie w zabawach angażujących kilka zmysłów jednocześnie.

Ruchowa i zdrowotna aktywność dziecka:

• uczestniczenie w zabawach ruchowych: kształtujących postawę, orientacyjno-porządkowych, bieżnych, z elementami czworakowania, z elementami skoku, podskoku, z elementami toczenia, z elementami rzutu, chwytu, równoważnych, organizowanych metodą opowieści ruchowych, ze śpiewem;
• przebywanie na świeżym powietrzu – uczestniczenie w spacerach, zabawach;
• spożywanie zdrowej żywności: warzyw, owoców, mięsa, nabiału (ograniczanie spożycia słodyczy, chipsów), picie wody, kompotów, soków (ograniczenie spożycia napojów gazowanych);
• naśladowanie ruchów wykonywanych przez nauczyciela, odtwarzanie ruchem całego ciała sposobów poruszania się zwierząt.

Emocjonalny obszar rozwoju dziecka

Społeczna aktywność dziecka:

• dzielenie się zabawkami z innymi dziećmi;
• poznanie własnych możliwości przy wykonywaniu różnych czynności.

Społeczny obszar rozwoju dziecka

Społeczna aktywność dziecka:

• uczestniczenie we wspólnych zabawach;
• nieprzeszkadzanie innym dzieciom w zabawie;
• odpowiadanie na pytania.

Poznawczy obszar rozwoju dziecka

Społeczna aktywność dziecka:

• spacerowanie w pobliżu przedszkola.

Językowa aktywność dziecka:

• słuchanie dźwięków dochodzących z otoczenia;
• rozpoznawanie sztucznie otrzymywanych dźwięków, np. poprzez pocieranie, gniecenie różnych rodzajów papieru lub stukanie przedmiotami;
• słuchanie różnych odgłosów przyrody, rozpoznawanie ich;
• wypowiadanie się na temat obrazka, ilustracji, wysłuchanego tekstu;
• słuchanie wierszy, opowiadań, odpowiadanie na pytania dotyczące utworu literackiego;
• powtarzanie krótkich rymowanek;
• wypowiadanie się prostymi zdaniami;
• rytmiczne powtarzanie tekstów rymowanek, krótkich wierszy.

Artystyczna aktywność dziecka:

• słuchanie piosenek w wykonaniu nauczyciela;
• nauka prostych piosenek fragmentami metodą ze słuchu;
• śpiewanie piosenek razem z osobą dorosłą;
• uczestniczenie w zabawach rytmicznych, ruchowych;
• reagowanie na zmiany tempa i dynamiki utworu o dużym zróżnicowaniu;
• rytmiczne poruszanie się przy muzyce;
• uczestniczenie w zabawach naśladowczych;
• budowanie z naturalnych materiałów (piasek, śnieg);
• rysowanie, malowanie farbami plakatowymi, lepienie z gliny, masy solnej.

Aktywność poznawcza:

• uczestniczenie w zabawach organizowanych przez nauczyciela, dających dziecku satysfakcję i radość;
• rozpoznawanie przedmiotów, roślin, zwierząt za pomocą zmysłów: dotyku, smaku, węchu, wzroku, słuchu;
• powtarzanie z pamięci wierszy, rymowanek, piosenek w połączeniu z ruchem;
• uczestniczenie w zabawach twórczych (głównie tematycznych, konstrukcyjnych i ruchowych);
• uczestniczenie w zabawach – rozwiązywanie prostych zagadek;
• określanie położenia przedmiotów w przestrzeni; stosowanie określeń: na, pod, przed, za, wysoko, nisko;
• zauważanie rytmów, np. w ułożonym materiale przyrodniczym, mozaice geometrycznej, w klockach;
• porządkowanie jednorodnych obiektów w otoczeniu na podstawie różnic występujących między nimi;
• liczenie palców, przedmiotów itp.;
• obserwowanie środowiska przyrodniczego; zwracanie uwagi na dominującą kolorystykę, zmiany, jakie zachodzą w przyrodzie;
• rozpoznawanie i nazywanie wybranych warzyw; rozróżnianie ich za pomocą wzroku, dotyku, smaku, zapachu;
• rozpoznawanie wybranych owoców po wyglądzie, kształcie, smaku;
• oglądanie drzew znajdujących się w bliskim otoczeniu;
• obserwowanie zmian zachodzących w przyrodzie późną jesienią, występujących zjawisk atmosferycznych np. padającego deszczu;
• zbieranie owoców drzew, wzbogacanie nimi kącika przyrody;
• obserwowanie w sposób bezpośredni zmian zachodzących w przyrodzie;
• składanie pociętych obrazków w całość według podanego wzoru.

2. Zwierzęta jesienią

Treści programowe:

Fizyczny obszar rozwoju dziecka

Społeczna aktywność dziecka:

• korzystanie z własnych zmysłów: rozpoznawanie smaku, zapachu, słyszanych dźwięków, rozpoznawanie za pomocą wzroku, dotyku;
• zakładanie ubrań, butów;
• spożywanie posiłków – prawidłowe posługiwanie się łyżką, widelcem;
• odkładanie prac na półki indywidualne;
• udział w porządkowaniu sali po skończonej zabawie.

Językowa aktywność dziecka:

• rozwijanie sprawności całego ciała (w toku wykonywania czynności samoobsługowych, zabaw ruchowych);
• nabywanie sprawności manualnej (poprzez wykonywanie czynności wymagających zaangażowania mięśni dłoni, np. lepienie prostych kształtów z plasteliny, zgniatanie i zaginanie papieru).

Artystyczna aktywność dziecka:

• uczestniczenie w zabawach rytmicznych i ruchowych;
• rytmiczne poruszanie się przy muzyce;
• uczestniczenie w zabawach angażujących kilka zmysłów jednocześnie.

Ruchowa i zdrowotna aktywność dziecka:

• uczestniczenie w zabawach ruchowych: kształtujących postawę, orientacyjno-porządkowych, bieżnych, z elementami czworakowania, z elementami skoku, podskoku, z elementami toczenia, z elementami rzutu, chwytu, równoważnych, organizowanych metodą opowieści ruchowych, ze śpiewem;
• przebywanie na świeżym powietrzu – uczestniczenie w spacerach, zabawach;
• ubieranie się odpowiednio do warunków atmosferycznych występujących w danej porze roku;
• naśladowanie ruchów wykonywanych przez nauczyciela, odtwarzanie ruchem całego ciała sposobów poruszania się zwierząt.

Emocjonalny obszar rozwoju dziecka

Społeczna aktywność dziecka:

• dzielenie się zabawkami z innymi dziećmi;
• rozumienie sposobów przystosowania zwierząt i roślin do środowiska, w których występują;
• nieprzeszkadzanie innym dzieciom w zabawie.

Społeczny obszar rozwoju dziecka

Społeczna aktywność dziecka:

• uczestniczenie we wspólnych zabawach;
• odpowiadanie na pytania.

Poznawczy obszar rozwoju dziecka

Społeczna aktywność dziecka:

• spacerowanie w pobliżu przedszkola.

Językowa aktywność dziecka:

• różnicowanie głosów zwierząt, pojazdów, naśladowanie ich;
• wypowiadanie się na temat obrazka, ilustracji, wysłuchanego tekstu;
• słuchanie wierszy, opowiadań, odpowiadanie na pytania dotyczące utworu literackiego;
• wypowiadanie się prostymi zdaniami;
• powtarzanie krótkich rymowanek;
• rytmiczne powtarzanie tekstów rymowanek, krótkich wierszy.

Artystyczna aktywność dziecka:

• słuchanie piosenek w wykonaniu nauczyciela;
• nauka prostych piosenek fragmentami metodą ze słuchu;
• śpiewanie piosenek razem z osobą dorosłą;
• uczestniczenie w zabawach rytmicznych, ruchowych;
• rytmiczne poruszanie się przy muzyce;
• uczestniczenie w zabawach naśladowczych;
• rysowanie, malowanie farbami plakatowymi, lepienie z gliny, masy solnej.

Aktywność poznawcza:

• uczestniczenie w zabawach organizowanych przez nauczyciela, dających dziecku satysfakcję i radość;
• rozpoznawanie przedmiotów, roślin, zwierząt za pomocą zmysłów: dotyku, smaku, węchu, wzroku, słuchu;
• powtarzanie z pamięci wierszy, rymowanek, piosenek w połączeniu z ruchem;
• liczenie palców, przedmiotów itp.;
• obserwowanie zmian zachodzących w przyrodzie późną jesienią, występujących zjawisk atmosferycznych np. padającego deszczu;
• obserwowanie w sposób bezpośredni zmian zachodzących w przyrodzie;
• pokazywanie na wybranych przykładach (np. jeża, wiewiórki, bociana), jak zwierzęta przygotowują się do nadchodzącej zimy (odlatują do Afryki, gromadzą zapasy, zasypiają).

3.Moja rodzina i mój dom

Treści programowe:

Fizyczny obszar rozwoju dziecka

Społeczna aktywność dziecka:

• zakładanie ubrań, butów;
• korzystanie z toalety;
• spożywanie posiłków – prawidłowe posługiwanie się łyżką, widelcem;
• odkładanie prac na półki indywidualne;
• udział w porządkowaniu sali po skończonej zabawie.

Językowa aktywność dziecka:

• rozwijanie sprawności całego ciała (w toku wykonywania czynności samoobsługowych, zabaw ruchowych);
• nabywanie koordynacji wzrokowo-ruchowej, np. powtarzanie prostych ruchów innej osoby w czasie zabawy.

Artystyczna aktywność dziecka:

• uczestniczenie w zabawach rytmicznych i ruchowych;
• rytmiczne poruszanie się przy muzyce;
• uczestniczenie w zabawach konstrukcyjnych;
• budowanie z naturalnych materiałów (piasek, śnieg).

Ruchowa i zdrowotna aktywność dziecka:

• uczestniczenie w zabawach ruchowych: kształtujących postawę, orientacyjno-porządkowych, bieżnych, z elementami czworakowania, z elementami skoku, podskoku, z elementami toczenia, z elementami rzutu, chwytu, równoważnych, organizowanych metodą opowieści ruchowych, ze śpiewem;
• przebywanie na świeżym powietrzu – uczestniczenie w spacerach, zabawach;
• ubieranie się odpowiednio do warunków atmosferycznych występujących w danej porze roku;
• naśladowanie ruchów wykonywanych przez nauczyciela, odtwarzanie ruchem całego ciała sposobów poruszania się zwierząt.

Emocjonalny obszar rozwoju dziecka

Społeczna aktywność dziecka:

• dzielenie się zabawkami z innymi dziećmi;
• wzajemne okazywanie sobie uczuć przez członków rodziny;
• dzielenie się swoimi przeżyciami.

Społeczny obszar rozwoju dziecka

Społeczna aktywność dziecka:

• podawanie informacji, jak ma na imię mama, jak ma na imię tata;
• nazywanie członków bliższej i dalszej rodziny, np.: mama, tata, brat, siostra, ciocia, babcia, dziadek, wujek;
• pełnienie ról społecznych (członkowie rodziny), np. w toku zabaw tematycznych;
• dzielenie się informacjami na temat ważnych wydarzeń z życia rodziny;
• wzajemne okazywanie sobie uczuć przez członków rodziny;
• stosowanie form grzecznościowych względem siebie, a także osób dorosłych w każdej sytuacji (w domu, w przedszkolu, na ulicy);
• określanie miejsca zamieszkania (miasto, wieś);
• odpowiadanie na pytania.

Poznawczy obszar rozwoju dziecka

Społeczna aktywność dziecka:

• słuchanie legend, opowiadań o Polsce lub związanych ze swoją miejscowością;
• spacerowanie w pobliżu przedszkola.

Językowa aktywność dziecka:

• uważne słuchanie rozmówcy;
• wyrażanie swoich myśli, potrzeb, przeżyć w rozmowach z dorosłymi w codziennych sytuacjach;
• swobodne rozmowy na tematy bliskie dzieciom w kontaktach indywidualnych;
• wypowiadanie się na temat obrazka, ilustracji, wysłuchanego tekstu;
• słuchanie wierszy, opowiadań, odpowiadanie na pytania dotyczące utworu literackiego;
• wypowiadanie się prostymi zdaniami.

Artystyczna aktywność dziecka:

• słuchanie piosenek w wykonaniu nauczyciela;
• nauka prostych piosenek fragmentami metodą ze słuchu;
• śpiewanie piosenek razem z osobą dorosłą;
• uczestniczenie w zabawach rytmicznych, ruchowych;
• rytmiczne poruszanie się przy muzyce;
• uczestniczenie w zabawach naśladowczych;
• oglądanie książek i czasopism umieszczonych w kąciku książki;
• naśladowanie ruchów, gestów, głosów ludzi, zwierząt;
• rysowanie, malowanie farbami plakatowymi, lepienie z gliny, masy solnej.

Aktywność poznawcza:

• uczestniczenie w zabawach rozwijających umiejętność poznawania samego siebie;
• uczestniczenie w zabawach organizowanych przez nauczyciela, dających dziecku satysfakcję i radość;
• uczestniczenie w zabawach twórczych (głównie tematycznych, konstrukcyjnych i ruchowych);
• liczenie palców, przedmiotów itp.;
• obserwowanie w sposób bezpośredni zmian zachodzących w przyrodzie.

4. Domowi ulubieńcy

Treści programowe:

Fizyczny obszar rozwoju dziecka

Społeczna aktywność dziecka:

• zakładanie ubrań, butów;
• korzystanie z własnych zmysłów: rozpoznawanie smaku, zapachu, słyszanych dźwięków, rozpoznawanie za pomocą wzroku, dotyku;
• korzystanie z toalety;
• spożywanie posiłków – prawidłowe posługiwanie się łyżką, widelcem;
• udział w porządkowaniu sali po skończonej zabawie.

Językowa aktywność dziecka:

• rozwijanie sprawności całego ciała (w toku wykonywania czynności samoobsługowych, zabaw ruchowych);
• nabywanie sprawności manualnej (poprzez wykonywanie czynności wymagających zaangażowania mięśni dłoni, np. lepienie prostych kształtów z plasteliny, zgniatanie i zaginanie papieru);
• nabywanie koordynacji ruchowej.

Artystyczna aktywność dziecka:

• uczestniczenie w zabawach rytmicznych i ruchowych;
• budowanie z naturalnych materiałów (piasek, śnieg);
• uczestniczenie w zabawach konstrukcyjnych;
• uczestniczenie w zabawach angażujących kilka zmysłów jednocześnie;
• rytmiczne poruszanie się przy muzyce.

Ruchowa i zdrowotna aktywność dziecka:

• uczestniczenie w zabawach ruchowych: kształtujących postawę, orientacyjno-porządkowych, bieżnych, z elementami czworakowania, z elementami skoku, podskoku, z elementami toczenia, z elementami rzutu, chwytu, równoważnych, organizowanych metodą opowieści ruchowych, ze śpiewem;
• naśladowanie ruchów wykonywanych przez nauczyciela, odtwarzanie ruchem całego ciała sposobów poruszania się zwierząt;
• przebywanie na świeżym powietrzu – uczestniczenie w spacerach, zabawach.

Emocjonalny obszar rozwoju dziecka

Społeczna aktywność dziecka:

• rozumienie sposobów przystosowania zwierząt i roślin do środowiska, w których występują;
• podejmowanie prób wspólnych zabaw.

Społeczny obszar rozwoju dziecka

Społeczna aktywność dziecka:

• uczestniczenie we wspólnych zabawach;
• odpowiadanie na pytania.

Poznawczy obszar rozwoju dziecka

Społeczna aktywność dziecka:

• spacerowanie w pobliżu przedszkola;
• wymienianie i nazywanie wybranych zawodów;
• poznawanie czynności, jakie wykonują osoby z najbliższego otoczenia, nazywanie narzędzi pracy, zwrócenie uwagi na ubiór tych osób.

Językowa aktywność dziecka:

• uważne słuchanie rozmówcy;
• maszerowanie w rytmie muzyki lub rytmie wystukiwanym na bębenku;
• różnicowanie głosów zwierząt, pojazdów, naśladowanie ich;
• wypowiadanie się na temat obrazka, ilustracji, wysłuchanego tekstu;
• swobodne rozmowy na tematy bliskie dzieciom w kontaktach indywidualnych;
• słuchanie wierszy, opowiadań, odpowiadanie na pytania dotyczące utworu literackiego;
• powtarzanie krótkich rymowanek;
• wypowiadanie się prostymi zdaniami.

Artystyczna aktywność dziecka:

• słuchanie piosenek w wykonaniu nauczyciela;
• nauka prostych piosenek fragmentami metodą ze słuchu;
• śpiewanie piosenek razem z osobą dorosłą;
• uczestniczenie w zabawach rytmicznych, ruchowych;
• rytmiczne poruszanie się przy muzyce;
• oglądanie książek i czasopism umieszczonych w kąciku książki;
• tworzenie galerii prac plastycznych dzieci;
• naśladowanie ruchów, gestów, głosów ludzi, zwierząt;
• rysowanie, malowanie farbami plakatowymi, lepienie z gliny, masy solnej;
• budowanie z naturalnych materiałów (piasek, śnieg).

Aktywność poznawcza:

• podejmowanie zabaw inicjowanych przez nauczyciela, rozwijających zainteresowania dzieci,
• wykorzystywanie w zabawach różnych zabawek, przedmiotów;
• uczestniczenie w zabawach twórczych (głównie tematycznych, konstrukcyjnych i ruchowych);
• rozpoznawanie przedmiotów, roślin, zwierząt za pomocą zmysłów: dotyku, smaku, węchu, wzroku, słuchu;
• powtarzanie z pamięci wierszy, rymowanek, piosenek w połączeniu z ruchem;
• nauka na pamięć krótkich wierszy i piosenek treściowo bliskich dzieciom oraz sytuacjom, z jakimi się spotykają;
• uczestniczenie w zabawach – rozwiązywanie prostych zagadek;
• ustalanie kolejności zdarzeń (np.: teraz, wcześniej, później);
• określanie położenia przedmiotów w przestrzeni; stosowanie określeń: na, pod, przed, za, wysoko, nisko;
• liczenie z wymienianiem kolejnych liczebników głównych; zwrócenie uwagi na rolę ostatniego liczebnika;
• liczenie palców, przedmiotów itp.;
• składanie pociętych obrazków w całość według podanego wzoru.

Tematyka kompleksowa wrzesień:

1. W przedszkolu.

Treści programowe:

Fizyczny obszar rozwoju dziecka

Społeczna aktywność dziecka:

• określanie swoich cech fizycznych: płeć, wiek, kolor oczu;
• korzystanie z własnych zmysłów: rozpoznawanie smaku, zapachu, słyszanych dźwięków, rozpoznawanie za pomocą wzroku, dotyku;
• wskazywanie części ciała i ich nazywanie;
• zdejmowanie ubrań, butów, umieszczanie ich w wyznaczonym miejscu w szatni;
• zakładanie ubrań, butów;
• korzystanie z toalety;
• spożywanie posiłków – prawidłowe posługiwanie się łyżką, widelcem;
• udział w porządkowaniu sali po skończonej zabawie.

Językowa aktywność dziecka:

• rozwijanie sprawności całego ciała (w toku wykonywania czynności samoobsługowych, zabaw ruchowych);
• nabywanie koordynacji ruchowej.
• słuchanie wierszy, opowiadań, odpowiadanie na pytania dotyczące utworu literackiego;
• różnicowanie głosów zwierząt, pojazdów, naśladowanie ich;
• powtarzanie krótkich rymowanek;

Artystyczna aktywność dziecka:

• uczestniczenie w zabawach rytmicznych i ruchowych;
• rytmiczne poruszanie się przy muzyce.

Ruchowa i zdrowotna aktywność dziecka:

• nazywanie wybranych części ciała;
• dostrzeganie podstawowych różnic między dziewczynkami i chłopcami oraz kobietami i mężczyznami;
• rozwijanie orientacji w schemacie własnego ciała;
• uczestniczenie w zabawach ruchowych: kształtujących postawę, orientacyjno-porządkowych, bieżnych, z elementami czworakowania, z elementami skoku, podskoku, z elementami toczenia, z elementami rzutu, chwytu, równoważnych, organizowanych metodą opowieści ruchowych, ze śpiewem;
• oglądanie książek i czasopism umieszczonych w kąciku książki;
• słuchanie fragmentów książek i tekstów z czasopism.

Aktywność poznawcza:

• uczestniczenie w zabawach rozwijających;
• umiejętność poznawania samego siebie;
• wykorzystywanie w zabawach różnych zabawek, przedmiotów;
• uczestniczenie w zabawach twórczych (głównie tematycznych, konstrukcyjnych i ruchowych) wskazywanie wymienionych części ciała;
• nazywanie danych części ciała;
• rozpoznawanie przedmiotów, roślin, zwierząt za pomocą zmysłów: dotyku, smaku, węchu, wzroku, słuchu;
• zauważanie rytmów, np. w ułożonym materiale przyrodniczym, mozaice geometrycznej, w klockach.

2. Oto ja.

Treści programowe:

Fizyczny obszar rozwoju dziecka

Społeczna aktywność dziecka:

• korzystanie z własnych zmysłów: rozpoznawanie smaku, zapachu, słyszanych dźwięków, rozpoznawanie za pomocą wzroku, dotyku;
• wskazywanie części ciała i ich nazywanie;
• zdejmowanie ubrań, butów, umieszczanie ich w wyznaczonym miejscu w szatni;
• odkładanie prac na półki indywidualne;
• spożywanie posiłków – prawidłowe posługiwanie się łyżką, widelcem;
• udział w porządkowaniu sali po skończonej zabawie.

Językowa aktywność dziecka:

• rozwijanie sprawności całego ciała (w toku wykonywania czynności samoobsługowych, zabaw ruchowych);
• nazywanie wybranych części ciała;
• nabywanie koordynacji ruchowej.

Artystyczna aktywność dziecka:

• uczestniczenie w zabawach rytmicznych i ruchowych;
• rytmiczne poruszanie się przy muzyce;
• reagowanie na zmiany tempa i dynamiki utworu o dużym zróżnicowaniu;
• uczestniczenie w zabawach konstrukcyjnych.

Ruchowa i zdrowotna aktywność dziecka:

• nazywanie wybranych części ciała;
• dostrzeganie podstawowych różnic między dziewczynkami i chłopcami oraz kobietami i mężczyznami;
• rozwijanie orientacji w schemacie własnego ciała;
• uczestniczenie w zabawach ruchowych: kształtujących postawę, orientacyjno-porządkowych, bieżnych, z elementami czworakowania, z elementami

skoku, podskoku, z elementami toczenia, z elementami rzutu, chwytu, równoważnych, organizowanych metodą opowieści ruchowych, ze śpiewem;

• przebywanie na świeżym powietrzu – uczestniczenie w spacerach, zabawach;
• poznawanie sytuacji zagrażających bezpieczeństwu: nieostrożne korzystanie z urządzeń znajdujących się w ogrodzie przedszkolnym.

Emocjonalny obszar rozwoju dziecka

Społeczna aktywność dziecka:

• podejmowanie prób wspólnych zabaw;
• próby nazywania swoich emocji (np.: radość, smutek, złość, strach);
• rozumienie znaczenia estetycznego urządzenia wnętrz, w których się przebywa;
• dzielenie się zabawkami z innymi dziećmi;
• poznanie własnych możliwości przy wykonywaniu różnych czynności.

Społeczny obszar rozwoju dziecka

Społeczna aktywność dziecka:

• podawanie swojego imienia i nazwiska;
• przestrzeganie ustalonych umów i zasad regulujących współżycie w grupie;
• podejmowanie prób wspólnych zabaw;
• uczestniczenie we wspólnych zabawach;
• mówienie o swoich potrzebach;
• odpowiadanie na pytania.

Poznawczy obszar rozwoju dziecka

Społeczna aktywność dziecka:

• spacerowanie w pobliżu przedszkola.

Językowa aktywność dziecka:

• rozwijanie sprawności całego ciała (w toku wykonywania czynności samoobsługowych, zabaw ruchowych);
• nazywanie wybranych części ciała;
• nabywanie koordynacji ruchowej.
• maszerowanie w rytmie muzyki lub w rytmie wystukiwanym na bębenku;
• wypowiadanie się na temat obrazka, ilustracji, wysłuchanego tekstu;
• słuchanie wierszy, opowiadań, odpowiadanie na pytania dotyczące utworu literackiego;
• powtarzanie krótkich rymowanek;
• rytmiczne powtarzanie tekstów rymowanek, krótkich wierszy.

Artystyczna aktywność dziecka:

• słuchanie piosenek w wykonaniu nauczyciela;
• nauka prostych piosenek fragmentami metodą ze słuchu;
• śpiewanie piosenek razem z osobą dorosłą;
• uczestniczenie w zabawach rytmicznych, ruchowych;
• rytmiczne poruszanie się przy muzyce;
• reagowanie na zmiany tempa i dynamiki utworu o dużym zróżnicowaniu;
• uczestniczenie w zabawach naśladowczych;
• nazywanie barw podstawowych;
• uczestniczenie w zabawach konstrukcyjnych.

Aktywność poznawcza:

• uczestniczenie w zabawach rozwijających;
• umiejętność poznawania samego siebie;
• wykorzystywanie w zabawach różnych zabawek, przedmiotów;
• określanie położenia przedmiotów w przestrzeni; stosowanie określeń: na, pod, przed, za, wysoko, nisko;
• uczestniczenie w zabawach twórczych (głównie tematycznych, konstrukcyjnych i ruchowych) wskazywanie wymienionych części ciała;
• nazywanie danych części ciała;
• pokazywanie wymienionych części ciała u partnera;
• rozpoznawanie przedmiotów, roślin, zwierząt za pomocą zmysłów: dotyku, smaku, węchu, wzroku, słuchu;

3. Moja droga do przedszkola.

Treści programowe:

Fizyczny obszar rozwoju dziecka

Społeczna aktywność dziecka:

• korzystanie z własnych zmysłów: rozpoznawanie smaku, zapachu, słyszanych dźwięków, rozpoznawanie za pomocą wzroku, dotyku;
• zdejmowanie ubrań, butów, umieszczanie ich w wyznaczonym miejscu w szatni;
• składanie ubrań przed leżakowaniem;
• odkładanie prac na półki indywidualne;
• spożywanie posiłków – prawidłowe posługiwanie się łyżką, widelcem;
• udział w porządkowaniu sali po skończonej zabawie.

Językowa aktywność dziecka:

• rozwijanie sprawności całego ciała (w toku wykonywania czynności samoobsługowych, zabaw ruchowych);
• nabywanie koordynacji ruchowej.

Artystyczna aktywność dziecka:

• uczestniczenie w zabawach rytmicznych i ruchowych;
• rytmiczne poruszanie się przy muzyce;
• reagowanie na zmiany tempa i dynamiki utworu o dużym zróżnicowaniu;
• uczestniczenie w zabawach konstrukcyjnych.

Ruchowa i zdrowotna aktywność dziecka:

• uczestniczenie w zabawach ruchowych: kształtujących postawę, orientacyjno-porządkowych, bieżnych, z elementami czworakowania, z elementami skoku, podskoku, z elementami toczenia, z elementami rzutu, chwytu, równoważnych, organizowanych metodą opowieści ruchowych, ze śpiewem;
• przebywanie na świeżym powietrzu – uczestniczenie w spacerach, zabawach;
• poznawanie sytuacji zagrażających bezpieczeństwu: nieostrożne korzystanie z urządzeń znajdujących się w ogrodzie przedszkolnym.

Emocjonalny obszar rozwoju dziecka

Społeczna aktywność dziecka:

• podejmowanie prób wspólnych zabaw;
• rozumienie znaczenia estetycznego urządzenia wnętrz, w których się przebywa;
• dzielenie się zabawkami z innymi dziećmi;
• poznanie własnych możliwości przy wykonywaniu różnych czynności.

Społeczny obszar rozwoju dziecka

Społeczna aktywność dziecka:

• podawanie swojego imienia i nazwiska;
• przestrzeganie ustalonych umów i zasad regulujących współżycie w grupie;
• podejmowanie prób wspólnych zabaw;
• uczestniczenie we wspólnych zabawach;
• mówienie o swoich potrzebach;
• odpowiadanie na pytania.

Poznawczy obszar rozwoju dziecka

Społeczna aktywność dziecka:

• spacerowanie w pobliżu przedszkola.

Językowa aktywność dziecka:

• maszerowanie w rytmie muzyki lub w rytmie wystukiwanym na bębenku;
• wypowiadanie się na temat obrazka, ilustracji, wysłuchanego tekstu;
• słuchanie wierszy, opowiadań, odpowiadanie na pytania dotyczące utworu literackiego;
• różnicowanie głosów zwierząt, pojazdów, naśladowanie ich;
• powtarzanie krótkich rymowanek;
• rytmiczne powtarzanie tekstów rymowanek, krótkich wierszy.

Artystyczna aktywność dziecka:

• słuchanie piosenek w wykonaniu nauczyciela;
• nauka prostych piosenek fragmentami metodą ze słuchu;
• śpiewanie piosenek razem z osobą dorosłą;
• uczestniczenie w zabawach rytmicznych, ruchowych;
• rytmiczne poruszanie się przy muzyce;
• reagowanie na zmiany tempa i dynamiki utworu o dużym zróżnicowaniu;
• uczestniczenie w zabawach naśladowczych;
• nazywanie barw podstawowych;
• uczestniczenie w zabawach konstrukcyjnych.

Aktywność poznawcza:

• uczestniczenie w zabawach twórczych (głównie tematycznych, konstrukcyjnych i ruchowych) wskazywanie wymienionych części ciała;
• rozpoznawanie przedmiotów, roślin, zwierząt za pomocą zmysłów: dotyku, smaku, węchu, wzroku, słuchu;
• powtarzanie z pamięci wierszy, rymowanek, piosenek w połączeniu z ruchem;
• uczestniczenie w zabawach – rozwiązywanie prostych zagadek;
• określanie położenia przedmiotów w przestrzeni; stosowanie określeń: na, pod, przed, za, wysoko, nisko;
• porządkowanie jednorodnych obiektów w otoczeniu na podstawie różnic występujących między nimi;
• liczenie palców, przedmiotów itp.;
• obserwowanie środowiska przyrodniczego; zwracanie uwagi na dominującą kolorystykę, zmiany, jakie zachodzą w przyrodzie;
• obserwowanie zmian zachodzących w przyrodzie późną jesienią, występujących zjawisk atmosferycznych np. padającego deszczu;
• obserwowanie w sposób bezpośredni zmian zachodzących w przyrodzie;
• składanie pociętych obrazków w całość według podanego wzoru − poznawanie znaczenia pasów, sygnalizacji świetlnej.

4.Jesień w parku, w lesie.

Treści programowe:

Fizyczny obszar rozwoju dziecka

Społeczna aktywność dziecka:

• korzystanie z własnych zmysłów: rozpoznawanie smaku, zapachu, słyszanych dźwięków, rozpoznawanie za pomocą wzroku, dotyku;
• zakładanie ubrań, butów;
• odkładanie prac na półki indywidualne;
• spożywanie posiłków – prawidłowe posługiwanie się łyżką, widelcem,
• udział w porządkowaniu sali po skończonej zabawie.

Językowa aktywność dziecka:

• rozwijanie sprawności całego ciała (w toku wykonywania czynności samoobsługowych, zabaw ruchowych);
• nabywanie sprawności manualnej (poprzez wykonywanie czynności wymagających zaangażowania mięśni dłoni, np. lepienie prostych kształtów z plasteliny, zgniatanie i zaginanie papieru);
• nabywanie koordynacji wzrokowo-ruchowej, np. powtarzanie prostych ruchów innej osoby w czasie zabawy.

Artystyczna aktywność dziecka:

• uczestniczenie w zabawach rytmicznych i ruchowych;
• rytmiczne poruszanie się przy muzyce;
• reagowanie na zmiany tempa i dynamiki utworu o dużym zróżnicowaniu;
• budowanie z naturalnych materiałów (piasek, śnieg);
• uczestniczenie w zabawach angażujących kilka zmysłów jednocześnie.

Ruchowa i zdrowotna aktywność dziecka:

• uczestniczenie w zabawach ruchowych: kształtujących postawę, orientacyjno-porządkowych, bieżnych, z elementami czworakowania, z elementami skoku, podskoku, z elementami toczenia, z elementami rzutu, chwytu, równoważnych, organizowanych metodą opowieści ruchowych, ze śpiewem;
• przebywanie na świeżym powietrzu – uczestniczenie w spacerach, zabawach;
• spożywanie zdrowej żywności: warzyw, owoców, mięsa, nabiału (ograniczanie spożycia słodyczy, chipsów), picie wody, kompotów, soków (ograniczenie spożycia napojów gazowanych);
• naśladowanie ruchów wykonywanych przez nauczyciela, odtwarzanie ruchem całego ciała sposobów poruszania się zwierząt.

Emocjonalny obszar rozwoju dziecka

Społeczna aktywność dziecka:

• dzielenie się zabawkami z innymi dziećmi;
• poznanie własnych możliwości przy wykonywaniu różnych czynności.

Społeczny obszar rozwoju dziecka

Społeczna aktywność dziecka:

• uczestniczenie we wspólnych zabawach;
• nieprzeszkadzanie innym dzieciom w zabawie;
• odpowiadanie na pytania.

Poznawczy obszar rozwoju dziecka

Społeczna aktywność dziecka:

• spacerowanie w pobliżu przedszkola.

Językowa aktywność dziecka:

• słuchanie dźwięków dochodzących z otoczenia;
• rozpoznawanie sztucznie otrzymywanych dźwięków, np. poprzez pocieranie, gniecenie różnych rodzajów papieru lub stukanie przedmiotami;
• słuchanie różnych odgłosów przyrody, rozpoznawanie ich;
• wypowiadanie się na temat obrazka, ilustracji, wysłuchanego tekstu;
• słuchanie wierszy, opowiadań, odpowiadanie na pytania dotyczące utworu literackiego;
• powtarzanie krótkich rymowanek;
• wypowiadanie się prostymi zdaniami;
• rytmiczne powtarzanie tekstów rymowanek, krótkich wierszy.

Artystyczna aktywność dziecka:

• słuchanie piosenek w wykonaniu nauczyciela;
• nauka prostych piosenek fragmentami metodą ze słuchu;
• śpiewanie piosenek razem z osobą dorosłą;
• uczestniczenie w zabawach rytmicznych, ruchowych;
• reagowanie na zmiany tempa i dynamiki utworu o dużym zróżnicowaniu;
• rytmiczne poruszanie się przy muzyce;
• uczestniczenie w zabawach naśladowczych;
• budowanie z naturalnych materiałów (piasek, śnieg);
• rysowanie, malowanie farbami plakatowymi, lepienie z gliny, masy solnej.

Aktywność poznawcza:

• uczestniczenie w zabawach organizowanych przez nauczyciela, dających dziecku satysfakcję i radość;
• rozpoznawanie przedmiotów, roślin, zwierząt za pomocą zmysłów: dotyku, smaku, węchu, wzroku, słuchu;
• powtarzanie z pamięci wierszy, rymowanek, piosenek w połączeniu z ruchem;
• uczestniczenie w zabawach twórczych (głównie tematycznych, konstrukcyjnych i ruchowych);
• uczestniczenie w zabawach – rozwiązywanie prostych zagadek;
• określanie położenia przedmiotów w przestrzeni; stosowanie określeń: na, pod, przed, za, wysoko, nisko;
• zauważanie rytmów, np. w ułożonym materiale przyrodniczym, mozaice geometrycznej, w klockach;
• porządkowanie jednorodnych obiektów w otoczeniu na podstawie różnic występujących między nimi;
• liczenie palców, przedmiotów itp.;
• obserwowanie środowiska przyrodniczego; zwracanie uwagi na dominującą kolorystykę, zmiany, jakie zachodzą w przyrodzie;
• rozpoznawanie i nazywanie wybranych warzyw; rozróżnianie ich za pomocą wzroku, dotyku, smaku, zapachu;
• rozpoznawanie wybranych owoców po wyglądzie, kształcie, smaku;
• oglądanie drzew znajdujących się w bliskim otoczeniu;
• obserwowanie zmian zachodzących w przyrodzie późną jesienią, występujących zjawisk atmosferycznych np. padającego deszczu;
• zbieranie owoców drzew, wzbogacanie nimi kącika przyrody;
• obserwowanie w sposób bezpośredni zmian zachodzących w przyrodzie;
• składanie pociętych obrazków w całość według podanego wzoru.

Akcja „Góra grosza”

11 listopada wszystkie Jagódki pomogły zasilić akcję „Góra Grosza”. Dzięki naszemu małemu wkładowi wspieramy osoby potrzebując pomocy psychologicznej, rzeczowej i specjalistycznej opieki na terenie całej Polski. Bo pomaganie jest za GROSZE.

Święto niepodległości

Innowacja pedagogiczna „Magiczna chemia dla najmłodszych”.

Zabawy plastyczne w Jagódkach.

“Laboratorium koloru” – dzieci eksperymentowały z barwą, odkrywały różne powstałe odcienie, tworząc własne dzieła poprzez eksperyment plastyczny. Zabawy związane z realizacja projektu „Zabawa sztuką”

DOGOTERAPIA.

„ Kolorowe Grzyby”

Stworzyliśmy z dziećmi obraz inspirowany Yayomi Kusama w ramach projektu „Zabawy sztuką”.

Warsztaty ceramiczne.

Zajęcia związane z realizacją projektu „Zabawa sztuką”.

„Magiczna Chemia dla Najmłodszych”

Kolejne doświadczenia z realizowanej w naszej grupie INNOWACJI PEDAGOGICZNEJ za nami. Dzisiaj wspólnie z dziećmi poszukiwaliśmy odpowiedzi na pytanie: Co się stanie z szyszką w wodzie? Czy woda może „wędrować” między kubkami? Jak stworzyć nowe kolory?

„Szybki obraz”

W naszej grupie powstały przepiękne jesienne dzieła przy muzyce, inspirowane Edukacją przez Ruch i nie tylko. Zajęcia realizowane w ramach projektu „Zabawy sztuką.”

„Magiczna Chemia dla Najmłodszych”

Pierwsze doświadczenia z realizowanej w naszej grupie INNOWACJI PEDAGOGICZNEJ za nami. Dzisiaj wspólnie z dziećmi poszukiwaliśmy odpowiedzi na pytanie: Dlaczego myjemy się w ciepłej wodzie?

Dzień CHŁOPAKA.

W tym dniu szczególnym – września trzydziestego,
Witamy serdecznie chłopaka każdego.
Dzisiaj święto Wasze, dzień prezentów, życzeń,
Innych przyjemności już nawet nie zliczę!

Jesienne zabawy w Jagódkach.

Jagódki bardzo polubiły JESIEŃ. Poznają ją poprzez szereg różnorodnych aktywności i zabaw sensorycznych.

EUROPEJSKI DZIEŃ SPORTU SZKOLNEGO

Za nami udział w niezwykłym wydarzeniu EUROPEJSKI DZIEŃ SPORTU SZKOLNEGO. Jagódką bardzo podobałA się taka forma aktywności fizycznej. Oprócz ćwiczeń ruchowych z Mery z kamery dzieci  chętnie uczestniczyły w  szeregu aktywnościach fizycznych w sali i ogrodzie przedszkolnym.

Pamiętajmy RUCH TO ZDROWIE!!!

Edukacja w ruchu w ramach ESSD to skuteczne podejście uznające nieodłączny związek między aktywnością fizyczną a rozwojem poznawczym. Jesteśmy stworzeni do poznawania otaczającego nas świata fizycznego poprzez ruch. Opierając się na tej koncepcji, integracja ruchu z procesem uczenia się wykracza poza tradycyjne granice klasy, sprzyjając dynamicznemu i holistycznemu doświadczeniu edukacyjnemu.

16 września wspólnie obchodziliśmy Międzynarodowy  Dzień Kropki.

Celem Międzynarodowego Dnia Kropki jest wzbudzenie u dzieci kreatywności, pomysłowości i zachęcenie ich do tworzenia, działania.

Tego dnia nasze zabawy wypełnione były kolorowymi kropkami. Tego dnia dostrzegliśmy kropki tam, gdzie wcześniej nikt na nie nie zwracał uwagi. Okazało się, że kropki towarzyszą nam w naszym codziennym życiu: są w kropkach biedronki, z kropki można utworzyć słońce,  bombkę choinkową, kolorową kulę, piłkę. Każdy z dzieci stworzył przepiękną i wyjątkową pracę niczym Vashti z książki P. Reynoldsa „Kropka”.

Oto ja.

Nasza pierwsza praca plastyczna.